学前幼儿园_我眼中的春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班美术《我眼中的春天》 活动目标 1、欣赏春天的多件作品，感受衍纸艺术的风格特点。 2、运用折、卷、拧等多种技能将纸条进行变化并粘贴组成不同造型的立体作品来记录和表征自己眼中的春天。 3、初步了解书信的基本书写格式。 4、大胆想象、自由创意，体验美术创作活动带来的愉悦和成就感。 活动准备 1、衍纸作品的图片若干幅； 2、不同长短纸条若干； 3、底板、双面胶； 活动过程 一、开始部分. 1.导入 师：孩子们，春天来了，我们周围都发生了那些变化？（花草等等）春天来了，花儿开了草儿绿了，燕子也飞回来了，春姑娘好高兴啊，她给我写了一封信邀请我们去参加盛大的派对，小朋友想不想去？去参加派对我们是不是要给春姑娘准备一份礼物？看，吴老师已经准备好了。（出示神秘宝箱）里面会有什么宝贝呢？你看到了什么？(彩色的纸条)彩色的纸条怎么做礼物呢？ 二、基本部分： （一）幼儿探索纸条的玩法。 1、幼儿尝试变化纸条，展示自己的变化方法。 2、幼儿积极操作，自由探索不同的方法。 （二）欣赏艺术家的作品。 1、幼儿欣赏作品，表达自己对作品的联想。? 教师：“看到这些作品你想到了什么呢？”（幼儿自由想象并发言）? 2、教师表达自己的感受，引导幼儿欣赏、审美。 3、幼儿观察作品的造型结构，丰富幼儿的操作经验。 4、幼儿欣赏多幅作品，丰富幼儿的审美经验。 （三）教师出示范例衍纸信一封，讲解创作中的重点和要点。 教师：刚才我们看到这些作品都是发挥的装饰作用，它们把我们的环境装扮得更美丽。“今天，老师要用这些衍纸作品来给春姑娘回一封信，你们想不想看看老师是怎么写的？” （小朋友自由发言，教师引导幼儿欣赏作品的造型，观察各元素高低、大小、疏密的变化。）?? 小结：我的这封衍纸信造型中有高也有低；纸圈有大也有小；有?的纸条是穿插的；也有的纸圈是叠加在一起，有这样的变化，作品会表现得更丰富、更有层次、更生动了，把它们组合在一起还表达了我想对春姑娘说的话。 四、幼儿创作，教师巡回指导。 五、作品展示、评价。 1、幼儿相互欣赏、互评。 师：“你最欣赏哪一件作品？”、“喜欢它哪里？”、“它让你想到了什么” 2、教师评价。老师眼中的春天是绚丽多彩的花海，是活泼可爱的孩子，你们就是我的春天。（主要提升幼儿对美的原则和规律的认识） 六．结束环节：孩子们，礼物做好了，让我们一起去参加春日派对吧！ 学情分析： 大班下学期幼儿的动手操作能力变强，抽象思维开始萌芽，小肌肉群的精细动作的发展明显增强，他们有强烈的好奇心和求知欲。幼儿对于感兴趣的、亲身感知的、经历的会留下较深刻的印象。为了让幼儿学会运用身体的感官系统来感知和记录春天的变化，我尝试选择操作性很强的纸条来展开活动，从幼儿的能力特点出发，激发了幼儿的创作兴趣。通过教师作品的展示、层次递进的教学实践活动的进行，形成了流畅、完整的自主——对话——应用的教学过程，学生在整个活动中全员参与，在动手操作中建构了知识，同时体验到了美术创作的乐趣。 教材分析： “我眼中的春天”是山东省省编教材大班下主题三“春天的聚会”中的一节美工活动，手工活动中一个关键性的条件是材料的可操作性。在这个活动中，选取的材料是操作性较强的纸条。纸条是孩子们生活中触手可得的材料，怎样让孩子们对这熟悉又简单，甚至是缺乏新意的材料产生兴趣、玩出花样，形式是关键。通常，纸的玩法和制作不外乎折、卷、拧，而怎么折、怎么卷、怎么拧的方法就是多种多样，可谓是千变万化的了。 我们要充分贯彻《指南》的指导思想，就是选择好合适的材料，根据幼儿现有发展水平有目的地创设活动环境，让幼儿按照个人意愿根据个人能力操作、摆弄,进行自主学习、探究。所以我把活动目标定位于： 1、欣赏春天的多件作品，感受衍纸艺术的风格特点；2、运用折、卷、拧等多种技能将纸条进行变化并粘贴组成不同造型的立体作品来记录和表征自己眼中的春天；3、初步了解书信的基本书写格式；4、大胆想象、自由创意，体验美术创作活动带来的愉悦和成就感。 活动的重难点定位于：运用折、卷、拧等多种技能将纸条进行变化并粘贴组成不同造型的立体作品来记录和表征自己眼中的春天。活动过程首先从幼儿初次操作开始，鼓励幼儿探索纸条的多种变化的方法和形式。 《指南》还指导并要求我们教育者要引导幼儿欣赏多种多样的艺术形式和作品，努力丰富他们的情感体验和感性经验。幼儿在欣赏喜爱的艺术形式和作品时，会有强烈的模仿和参与的愿望。同时，欣赏又是一种带有个人情感的创造性活动。于是在活动中设计?“春姑娘的礼物”这一环节，指导幼儿用艺术的眼光观察生活，对作品的形式、色彩、形状和结构的特点有很好的感知、感受，提高幼儿艺术欣赏的能力，以激发幼儿表现美、创造美的情趣。 活动反思： 春天是美丽的，春天的色彩是缤