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第一单元热爱祖国山河
单元分析:
本单元的文化主题是热爱祖国山河——《咏柳》《春游湖》饱含了古代诗人对祖国春天美 好景色的赞美，《月亮船》为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话，《华北明 珠白洋淀》景色如画、令人神往。这其中，有对祖国的全貌的了解，也不乏对具体的美丽景 色的细微描写与刻画。本单元通过这些容的点点滴滴的渗透，使孩子们心中有祖国、心中爱 祖国、增强民族自豪感。
1?古诗二首
第一课时教学目标：
1?会认10个生字，会写8个生字。
有感情地朗读古诗，了解古诗的大概意思。
教学过程
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来 了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2 ?师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在?… 而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
一、自学
学生自学要求：
读。读一遍诗，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。
圈。圈新词，读词，读字。
、互学
小组合作学习要求：
1?①号同学读诗。
2?②号同学说读诗后的感受。
③号同学解释词语，读新字。
4?组交流识字方法。
5.集体读课文。
注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。
三、 展学
小组学习成果展示。
教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
四、 学习生字。
自学讲解生字。
小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点
全班展示。
第二课时教学目标：
在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的 意境和诗人抒发的真情实感。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
背诵二首诗
教学过程：
学习《咏柳》。
一、 自学
读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？” （学生自由读诗，独立思考）
二、 互学小组交流讨论。
三、 展学
1?全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
2?全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）
重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳 树引向对春天的赞美。
3?指导朗读。
四、 学习《春游湖》。
讨论交流学习《咏柳》的方法。
小组合作学习《春游湖》。
3?各小组汇报交流。
4总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
2?月亮船
第一课时教学目标：
知识与技能：
1?会认13个生字，会写8个生字。
2?有感情地朗读课文。
教学过程:
一、 自学
学生自学要求：
1?读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。
圈。圈新词，读词，读字。
哪个词语不理解：
标。标出自然段、生字标拼音。
这篇课文一共有（ ）个自然段。
再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？
二、 互学
小组合作学习要求：
①号同学介绍分段，读课文。
②号同学说说课文讲了一件什么事？
④号同学读词。
③号同学解释词语，读新字。
组交流识字方法。
集体读课文。
注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。
三、 展学
小组学习成果展示。
分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如:编有趣的儿歌、归类比较来记忆等）， 同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
四、学习生字。
1?自学讲解生字。
2?小组合作学习，②③号同学讲字。④号组词。①号强调重点
全班展示。
第二课时教学目标：
1?学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2?展开小组讨论，对课文的思想容及情感进行分析。
继续学习搜集、整理资料的方法。
教学过程：
一、 自学
学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？” （独立思考）
二、 互学
小组交流。
三、 展学
集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）
重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、
长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第 9自然段。
3?华北明珠白洋淀
教学目标：
第一课时教学目标:
1?会认16个生字，会写10个生字
2?有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
教学过程：
同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生 自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。
一、 自学
学生自学要求：
1?读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。
圈。圈新词，读词，读字。
哪个词语不理解：
标。标出自然段、生字标拼音。
这篇课文一共有（ ）个自然段。
再读。读课文2遍，说说课文讲了一件什么事？
二、 互学
小组合作学习要求：
①号同学介绍分段，读课文。
②号同学
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