7.1.2平面直角坐标系说课稿—赵伟.pdfVIP

人教版数学七年级下册第七章平面直角坐标系 《7.1.2 平面直角坐标系》 说课稿 桥梁中学 赵伟 人教版数学七年级下册第七章平面直角坐标系 《7.1.2 平面直角坐标系》说课稿 一、 教材的地位和作用： “平面直角坐标系 ”是“数轴”的发展，使点与坐标的对应关系 顺利实现了从一维到二维的过渡， “平面直角坐标系 ”的建立使有序数 对和平面内的点产生了一一对应的关系， 提供了用代数方法来研究几 何问题的重要数学工具。 二、 教学目标： 1. 理解平面直角坐标系的相关概念和画法，了解平面内的 教 知 识 点与有序实数对之间的一一对应关系。 技 能 2. 平面上点的坐标的确定方法，已知坐标描点的方法。 学 3. 探究原点、 x轴、 y轴的坐标特征。 1．通过自主学习与课堂展示可以培养学生独立思考、 总结 目 学 习 概括以及语言表达的能力； 能 力 2. 让学生初步体会数形结合方法， 感受平面直角坐标系的 标 桥梁作用。 情 感 1. 班内展示培养学生竞争意识， 态 度 2. 小组交流培养学生合作意识。 三、 学生学情分析： 对于初一学生， 在认识上第一次从一维空间过渡到二维空间， 因 此理解建立平面直角坐标系的必要性、 体会其中蕴含的点与坐标的一 一对应关系都比较困难。 上节课是在具体情境中认识物体位置与有序数对的对应， 学生易 于理解，但由具体情境抽象出平面直角坐标系中点与坐标的一一对 应，要求学生有较强的抽象思维能力。 因此，在开展任务时教师要注意恰当引导、指点，学生要学会独 立思考，小组讨论，合作交流。 四、 教学重难点： 教学重点：平面直角坐标系及相关概念 教学难点：掌握平面直角坐标系中点与坐标的一一对应关系 五、 教学策略分析： 基于任务单的三段四环课堂教学模式 三段指的是把课堂分成三段，即第一段是创设情境，激发兴趣， 第二段是实施任务，构建智知，第三阶段是总结提升，活化能力。 四环指的是第二个阶段也就是实施任务这个阶段中每个任务的 完成大致分成四个环节， 第一环节是自主学习， 第二环节是小组合作， 第三环节是班级展示，第四环节是教师点评。 任务单，也就是课堂上引导学生积极参与学习过程的活动方案。 六，教学过程 一、 创设情境，激发兴趣 从学生熟悉的数轴出发， 给出数轴上点的坐标的定义， 建立点与 坐标的一一对应关系，从而得到确定直线上点的位置的方法。 二、是实施任务，构建智知。 任务一：类似于利用数轴确定直线上点的位置， 请你找一种方法来确 定平面内点 A 、B、C 的位置 这是学生思维从一维到二维的过渡， 在新课改下， 数学素质教育 应加强数学概念和数学命题的教学， 注重概念形成过程和定理、 公式 的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，任务一 让学生充分体会了平面直角坐标系的构建过程。 任务二：明确概念 请同学们独立阅读课本第