人教部编版六年级下册语文 那个星期天 第二课时课件.PPTVIP

* 那个星期天 9 1.默读课文。了解在那个星期天“我”的心情经历了怎样的变化。（重点） 2.学习作者通过具体细致的叙述表达内心感受的方法。（难点） 学习目标 “我”为什么对第一次盼望记忆犹新？ 作者是怎样写时间的变化的？ (1)直接交待时间，如“那是个春天的早晨”“下午吧”。 (2)通过景物的变化交代时间。如“周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”。 讨论交流： “我”的心情经历了什么变化？ 兴奋期待、焦急无奈、失望委屈…… 讨论交流： 　　我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 “从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”可以改写成“从早晨到天黑”吗？为什么？ 改写以后，“我”等待的焦虑以及母亲马不停蹄的劳碌情形就不能深深地烙进读者心里。 而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 “到底”表现了我对这一天的渴望。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。 孩子第一次催促。母亲敷衍。 “我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”反映了“我”怎样的心理？ 这句话反映了渴望母亲带“我”出去玩的急切心理。 　 母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？ 这句话反映了“我”怎样的心理变化？ 满心希望母亲可以带“我”出去了，结果去看到她“手里提着篮子”，不由得着急起来。 　 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 “我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？ 母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。 　 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…… 文中对“我”的语言描写反映了怎样的心理变化？ “走吗？”“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”这句话表现了“我”心理变化的轨迹：渴望——着急起来——十分焦急。 　 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 “马上”“决不许”写出了“我”的急切心情。 　 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 这句话是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受? (1)“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。 (2)“凉下去”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。 (3)“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。 　 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 为什么我还能感觉到当时光线的变化，听到母亲的洗衣声？ 因为在那个星期天，我渴望母亲带我出去玩。可是她却因为繁重的家务一次次拖延。我的希望随着时间的流逝慢慢破灭。所以天色的变化和母亲洗衣服的声音就牢牢的留在了“我”的记忆中。 “孤独而惆怅”这也是“我”此时此刻的心理变化。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。通过心理变化的描写，可以表达作者的感情。 本文借助语言描写、行动描写、环境描写和细节描写反映人物心理变化的轨迹，表达了作者盼望母亲带自己出去的感情。 品析通过描写心理变化表达情感的方法 母亲为什么没有兑现承诺? 母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。 讨论交流： 你如何评价“我”的母亲? 讨论交流： 　 那个星期天。就在那天，母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” 从对母亲的语言、动作描写中，你感受到什么？ 我感受到这位母亲看到孩子伤心难过时的惊惶失措，她为自己被生活琐事牵绊无法兑现承诺而道歉，也感受到了母亲对孩子的关爱。 这是一位真实感人的母亲，她像大多数