《惊弓之鸟》细化解读课程标准模板.pdfVIP

惊弓之鸟 人教版 科目 语文 班级 教材版本 单元 第三单元 课题 惊弓之鸟 授课日期 教材分析： 这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中 飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、 教材 孤单失群的大雁， 一听到弦响就吓得从天上掉下来了。 “惊弓之鸟”这个故事因此而得名， 分析 比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学习这篇课文，要引导学生以读为 本，抓住关键词句，理解课文内容。从更羸善于观察，善于分析中受到启发。学习对事 物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 教学目标 知识与技能： 会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、 拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 学习 过程与方法 目标 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文资料。 情感态度价值观： 从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认 识。 1、课堂检测：采用多种形式复现生字，通过指读、赛读等方式检测学生对生字的巩固效 评价 果，通过听写检测学生对重点字词的掌握情况。 设计 2、互动对话：通过问题引导，让学生通过对话的形式进行生师互评、生生互评等，对学 生的语文学习习惯和语文学习效果，学生的语言表达能力进行描述式评价。 联系上文理解最后一个自然段更羸说 教学 的话，着眼点放在引导学生理解、体 解 决 1、抓住重点词句，引导学生理解感悟。 重点 验更羸观察、分析、决定、推理的思 措施 2、指导分角色朗读。 维过程上。 教学 联系上文理解最后一个自然段更羸说 解 决 1、抓住重点词句，引导学生理解感悟。 难点 的话，着眼点放在引导学生理解、体 措施 2、指导分角色朗读。 验更羸观察、分析、决定、推理的思 维过程上。 第一课时 教学 目标 测试方 教师活动 学生活动 流程 指向 式 一、从更羸入手，激发学生探究兴趣 根 据 自我 理 解 回 引 导 学生的 1、出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 答 从 课 回答， 一、 从这句话中你明白什么信息？（学生根据自 文 的 教师的 创设 我的理解回答） 学 习 点评 情境， 2 、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多 中 得 导入 的状况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与