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第2课时 函 数
理解函数的概念,准确写出函数的关系式.
重点
函数的概念,函数解析式的求法.
难点
函数概念的理解.
一、创设情境,引入新课
师:上一节课中的每个问题都涉及两个变量,这两个变量之间有什么联系呢?当其中一个变量确定一个值时,另一个变量是否也随之确定呢?这将是我们这节课要研究的内容.
二、讲授新课
师:观察问题(1)中的表格,时间t和路程s是两个变量,但当t取定一个值时,s也随之确定一个值.
t/时
1
2
3
4
5
s/千米
60
120
180
240
300
生:是的,当t=1时,s=60;当t=2时,s=120;…;当t=5时,s=300.
师:问题(2)也是一样的,当早场x=150时,收入y=1500;当午场x=205时,y=2050;当晚场x=310时,y=3100.也就是说售票张数x与票房收入y是两个变量,但当x取定一个值时,票房收入y也就确定一个值.
师:问题(3)中,当圆的半径r=10 cm时,S=100π cm2,当r=20 cm时,S=400π cm2等,也就是说…
生:也就是说当圆的半径r取定一个值时,面积S也随之确定,并且S=πr2.
师:问题(4)中,当长为4 m时,面积为4 m2;当长为3 m时,面积S为6 m2;当长x为2.5 m时,面积S为6.25 m2,也就是说…
生:也就是说当长x取定一个值时,面积S也就随之确定一个值.
师:当长取定为x m时,面积S等于多少呢?
生:S=x·(5-x)=5x-x2.
师:像这样,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,我们就说x是自变量,y是x的函数.前面的几个问题中,哪个是自变量,哪个是函数呢?它们之间的关系如何用式子表示?
生1:问题(1)中,时间t是自变量,路程s是t的函数,s=60t.
生2:问题(2)中,售票数量x是自变量,收入y是x的函数,y=10x.
生3:问题(3)中,圆的半径r是自变量,面积S是r的函数,S=πr2.
生4:问题(4)中,长方形的长x是自变量,面积S是x的函数,S=x(5-x).
师:其实,现实生活中某些函数关系是用图表的形式给出的,比如说:心脏部位的生物电流,y是x的函数吗?
生:y是x的函数,因为在心电图里,对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的值和它对应.
师:很好!再比如说下面是我国的人口统计表,人口数量y是年份x的函数吗?
中国人口数统计表
年份
人口数/亿
1984
10.34
1989
11.06
1994
11.76
1999
12.52
2010
13.71
生:是的,因为对于表中每一个确定的年份,都对应着一个确定的人口数.
教师总结:(再一次叙述函数的定义)像这样,在一个变化过程中,如果有两个变量x与y,并且对于x每一个确定的值,y都有唯一确定的值与其对应,我们就说x是自变量,y是x的函数.
如果当x=a时,y=b,那么b叫做当自变量x=a时的函数值,例如在问题(1)中当t=1时的函数值s=60,当t=2时的函数值s=120.在人口统计表中当x=1999时,函数值y=12.52亿.
【例】教材第73页例1
师:关于自变量的取值范围我们再来看两个题目.
求下列函数中自变量x的取值范围:
y=2x2-5;
y=eq \f(1,x+4);
y=eq \r(x+3).
生1:对于y=2x2-5,x没有任何限制,x可取任意实数.
生2:对于y=eq \f(1,x+4),(x+4)必须不等于0式子才有意义,因此x≠-4.
生3:对于y=eq \r(x+3),由于二次根式的被开方数大于等于0,因此x≥-3.
三、巩固练习
下列问题中,哪些是自变量?哪些是自变量的函数?写出用自变量表示函数的式子.
1.改变正方形的边长x,正方形的面积S随之改变.
【答案】S=x2,x是自变量,S是因变量.
2.秀水村的耕地面积为106 m2,这个村人均占有耕地面积y随这个村人数n的变化而变化.
【答案】y=eq \f(106,n),n是自变量,y是因变量.
四、课堂小结
本节课我们通过对问题的思考、讨论,认识了自变量、函数及函数值的概念,并通过两个活动,加深了对函数意义的理解,学会了确定函数关系式以及求自变量取值范围的方法,从而提高了运用函数知识解决实际问题的能力.
本节课引入新课所设计的一些问题都来自于学生生活,函数的概念也是在教师引导下学生自主发现的,这样做能充分调动学生学习的积极性,同时能让学生更加热爱生活,增强学生利用所学知识解决实际问题的意识.
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