八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》教案.docVIP

5 大自然的语言 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1、积累词语并学会运用。 2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。 （二）情感目标： 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 （三）教学重点： １、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息概括要点的能力。 ２、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四）教学难点： １、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 ２、概括物候学对于农业生产的重要意义。 （五）课时安排： 2课时 二、教学过程 第一课时 （一）导入新课。 1、导语，多媒体播放一年四季的物候变化视频。 如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 2、认识作者。 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 3、检查预习效果。 （1）字音 衰草连天（shuāi） 连翘（qiào） 纬度（wěi） 销声匿迹（xiāo） 蓑衣（suō） 阻挠（náo） 忌讳（huì） 悄然无声（qiǎo） （2）清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。 （二）整体感知。 1、视频欣赏朗读： 思考：大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？ 2、朗读： 思考如下问题，快速筛选有价值的信息。 （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 （三）合作探究：突出重点、突破难点。 1、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 2、学生齐读６～１０段 3、提问：决定物候现象来临的主要因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 学生思考讨论发言： 4、课堂反馈联系：排序。 （四）课文延伸： 1、走进自然。 2、探索奥秘。 （五）揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 １、赏读文章第１段，体会说明的生动性。 （1）学生齐读１段。 （2）教师用简洁的语言改写一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 2、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。 （六）拓展、转化课堂知识。 1、学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。 2、教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。 如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。 （七）课堂小结： 本文是一篇事理说明文，全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了，语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。 （八）布置作业 举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？ （九）板书设计 大自然的语言 竺可桢 对象：物候(学)???????????????? 内容：现象?解释?关系?意义? 顺序：?逻辑顺序 语言：生动性???准确性 第二课时 （一）精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。 1.引导学生逐段分析第一部分。 (1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？ 重拟第一段： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 第1段，以生