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专家谈高考复习：语文学科复习策略 教育部考试中心 2004 年语文科《考试大纲》提出的考试能力要 求、考 试内容、考试形式 与试卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成 了 2005 年语文高考复习大纲，即复 习的内 一、考试能力要求 高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能 力，这五种能力表现为五 个层级。 A 【注意】 识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力 都以识记为基础。识记 对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的 本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考， 但这种思维过程比较简 单，主要的还是靠认识 ( 再认 ) 和回忆 ( 再现 ) B 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力 层级 【注意】 理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领 悟和解释。对于材料， 要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛 选和直接、简单地解说。理解在高考语文阅读能力 测试中分量较重，考查的内 容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚 词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的 词语理解、句子理解、信息 无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时， 必然同时也反映着他们 的表达能力。但是作为对理解能力的评估，这个层级着 重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求 C 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进 一步 【注意】 分析综合就要求能够对阅读材料和写作材料进行分解剖析和归 纳整理。分析是把整体 按相同的属性分成若干部分，即剖析特征 ( 属性 ) 和关 系；综合是把分散的要点聚合成整体。分析和综合是 两个独立的能力层次，但 考查的内容主要是对文言文阅读和现代文阅读的整体的深层的认识，例如 文言文的内容分析、要 点归纳、作者观点分析概括、现代文的内容分析、关系 分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内 容要点、中心思想和作者观 D 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析 综合 【注意】 表达应用是在识记、理解和分析综合等基本能力的基础上，运 用多种语文知识的能力 。要求能够规范地运用语言，写出常用文体短文。在高 考语文中表达应用能力层级专指表达和写作能力。 表达和写作在高考语文中是 根据目前高考语文的考试内容和试卷结构，本层级所考查的内容集中在写 作能力和语言表达能力 上。其中写作以审题能力、立意选材能力、想像能力、 创造能力、篇章结构能力、语言运用能力、表达方 式运用能力、驾驭常用文体 能力等为主；语言表达以使用标点符号、使用词语 ( 包括熟语 ) 、辨析修改病 句 E 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解 和分 【注意】 鉴赏评价是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，要求考 生能够对阅读材料的内 容进行评说，对表达技巧进行赏析，对作者观点进行鉴 别。当然这里所说的评说、赏析和鉴别都是初级的 高考语文对鉴赏评价能力的要求通过具体试题来体现。本层级所考查的内 容主要是在古诗文阅读 和现代文阅读中，例如诗词曲赏析、作品