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精品文档 精品文档 PAGE PAGE9 精品文档 PAGE 《难忘寄园情》教案 [教学目标] 、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。 、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。 、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。 [重点、难点] 、重点：把握先生教诲学生的五个事例。 、难点：先生的“揶揄”之语。 [教学方法] 讲授法。 [教学时数] 课时。 第一课时 [教学目标] 、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。 、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。 [重点、难点] 、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。 、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。 [教学方法] 讲解法、讨论法。 [教学程] （一）入新：同学， 教我，使我得以茁壮成的老将会永留在我的 里。今天，我就要学稚柳先生通少年生活的回， 来表达他老的深切 念之情。（板） （二）析，作者介。 、文目告了我什么？ 学生，明确： ①、回性、叙性 （投影） ②、点明地点。 ③、“情” 中心内容 、目又使我生了哪些？ 学生、： ①、关于“寄园”?? （投影） ②、何忘？ ③、怎的一种感情？ 、要求学生着些，默文，分用一句概述。 学生，明确： ①、寄园——作者少年求学的地方（园） （投影） ②、点——名山先生的教。 ③、情 ——先生的深切念之情。 作者：稚柳，代著名画家、法家。 （投影出示作者照片） （三）字教学，幻灯出示。 １、加点字注音： 呵斥（ ）（）懊（ ）寓（ ）悼念（ ）（ ） 敷衍（ ）（）摹（ ）促膝（ ）（ ）瓣（ ） 癖好（ ）（）悚然（ ）立（ ）熟（ ）寥（ ） 揶揄（ ）（）灵柩（ ）怠慢（ ） ２、根据意，写出相的。 （）急躁，神色，形容怒的神情。 （） （）前后相接，连续不断。 （） （）形容讲话生动、使人爱听。 （） （）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 （）喜爱学习，不知疲倦。 （） （四）听课文录音，思考： 文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事 文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例 、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？ 、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情 （）见课文 （）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。 （）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 （）钱先生评论“我”的一幅画。 （）钱先生批评“我”炫耀诗才。 小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图” ，充分表现了钱名山 先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因” 。 （五）分组分段朗读课文。 （六）课堂练习： 板书设计： 难忘寄园情 谢稚柳 回忆性 师生之情 第一部分（ ）简述从小求学于寄园，引出授课的钱名山先生。 第二部分（）具体写当年在寄园读书时的五件事。 第三部分（ ）抒发对钱名山先生的无限怀念之情。 第二课时 [教学目标] 、理解在寄园读书时的五件事情的前三件事。 、熟练朗读课文。 [重、难点] 、重点：前三件事的主要内容及表达的意思。 、难点：前三件事情所想表达的意思。 [教学过程] （一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语： 呵斥 敷衍 络绎不绝 促膝 娓娓动听 蕴寓 癖好 临摹 寥寥 茅塞顿开 驰骋 揶揄 悚然 悼念 （二）分析第一件事情。 、听第一件事的录音（课文、段） 。 、找出表观钱先生言行的词和“我”的感受的词语。 明确： 钱先生的动作：拉、抚摸。 钱先生的语言：温和地问道： “近来你读了些什么书？” 语重心长地说：“要把文章做好啊！” “我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。 、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。 明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。 （三）分析第二件事。 、全班学生齐读第段。 、本段记叙了什么事情？ 明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。 、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。 明确：分三层：①②③④⑤⑥⑦ 结构关系：总—分—总。 、找出中心句。 明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话的色彩。 ” 、指出“上下五千年，纵横九万里”的修辞方法。 明确：对偶。 、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？ 明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。 、学生再次齐读本段。 （四）分析第三件小事。 、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听，注意有否读错。 、本段记叙了什么事情？ 明确：写“我”常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。 、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？ 明确：分三层①②③ 结构关系：总分总。 、这件事主要想表达什么意