学前幼儿园_《谁住在空气里》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班综合活动《谁住在皮球里》教学设计 设计意图： 《指南》提出幼儿园的教育活动“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”效整合教学内容。依据幼儿发展需要，有机整合各领域活动内容。合理开发、利用各种教育资源；教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。 《纲要》中明确指出：幼儿教育活动应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物及现象作为探索发现的对象。孩子们在玩皮球的时候对皮球的弹跳十分好奇，究竟什么让皮球跳起来呢？带着孩子们的疑问展开了此次的活动。通过故事引导幼儿大胆的猜想，谁会住在会跳、会飞、会滚的皮球里。让孩子们感知空气的存在，通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用，满足幼儿的好奇心。通过探索知道皮球离不开空气。同时教育我们的孩子保护环境，从小树立环保意识。 活动目标： 1、理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2、知道皮球里装的是空气，初步了解空气对皮球运动的作用。 3、懂得爱护环境、树立环保意识。 活动重点：对皮球的动态产生兴趣。 活动难点：知道皮球里装的是空气。 活动准备： 1、幼儿已有玩过皮球的经历。 2、《谁住在皮球里》PPT。 3、充足气的皮球1个，瘪皮球1个。用于放气的针1枚，打气筒一个。 活动过程： 一、导入 1、今天老师给你们带来了一个小礼物，小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧！ 谜语：一个娃娃，圆头胖脑，用手一拍，跳得老高。谜底：皮球。 2、小朋友，你们喜欢玩皮球吗？谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢？上前面给大家演示一下。 教师：刚才这些小朋友都很会玩皮球！他们在拍皮球的时候，皮球怎么运动的？在推皮球的时候皮球怎么动的？抛皮球的时候皮球怎么动的？（蹦、跳、飞、滚等）。 3、小朋友你们看皮球又能滚、又能跳、还能飞，那到底是谁帮他施了魔法呢？会不会是有谁住在里面呀？今天老师给你们带来了一个关于皮球的故事，我们一起来听一听故事。看看故事里说是谁住在了皮球里面呢。 二、完整欣赏故事，并探究皮球里住着谁 1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？ 2、真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？小朋友和你的小伙伴讨论一下。3、请幼儿用挤一挤、拍一拍、听一听的方法，也可以用你们自己想到的办法，看看到底是谁住在皮球里呢。 提问：你刚才用了什么方法，你感觉这只皮球是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊吗？ 有的小朋友说是兔子、有的小朋友说是轮子、有的小朋友说是气体。到底会是谁住在皮球里呢？ 老师用气针轻轻地的给它戳个洞，我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么？（凉爽、有风、） 教师总结：刚刚我们放出来的是空气。空气是没有颜色没有味道、看不见、摸不着的气体。 3、出示瘪皮球探索发现答案： 师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球里的气太少了，我们可以叫它瘪皮球。“你们说这个瘪皮球它能拍起来吗？为什么？（因为它里面没有气），小皮球不能跳了，可伤心了。那怎样才能让皮球在跳起来，在飞起来呢？（给它打上气）。老师为瘪气球打一半气，并拍拍打完气的皮球，感受皮球的动态。再为皮球打满气，再次感受皮球的动态。 教师总结：原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。 那小朋友想不想也变成皮球宝宝又跳、又滚、又飞呢？（想） 游戏：《大皮球》幼儿手拉手站成一个大圆圈，变成一个大皮球，教师引导幼儿念儿歌，表演相应的动作。 儿歌：大皮球，圆又圆，拍一拍，跳一跳，推一推，向前滚，抛一抛，飞得高，皮球没气了。 教师扮演打气人，帮小朋友面们做打气的动作，小朋友渐渐后退，表示皮球里面有了空气，待所有“皮球”都打足了气，教师发出“皮球飞高了”，小朋友便自主的飞开，然后重新游戏。 三、空气的作用 现在小朋友们深深地吸一口气……然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。小朋友，除了皮球需要空气，还有哪些东西也需要空气呢？现在请小朋友跟老师一起做一个小实验，小朋友把你们的嘴巴闭上，不要张开，另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下，问幼儿有什么感受？（闷，没办法呼吸）。 小结：皮球需要空气，还有我们的生活也离不开空气。还有花草树木，燃烧等都需要空气。 四、情感延伸 空气这么重要，我们应该怎么做呢？引导幼儿要保护环境、不乱丢垃圾、防止空气污染。树立环保意识。做一名环保小卫士。 五、活动延伸 今天我们小朋友发挥了我们的聪明才