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观察法应用举例 一位教师的困惑： 我是一名幼儿园的教师，最近有一位家长向我询问她的孩子在幼儿园的表现情况。她的 孩子名叫佳佳，今年四岁，到我们幼儿园将近有两个月的时间。这位家长向我反映：佳佳在 家里非常听话，和父母关系也挺好，但就是不怎么喜欢和别人交往。放学后很少出去找其他 小朋友玩。要是家里来客人，她也老是躲在自己房间里不出来。父母见她这样，也常对她说 要多和其他小朋友交往，佳佳总是嘴上答应可从不见改进。而且问她在幼儿园和小朋友相处 的怎样时，她总是说“小朋友都挺好的”，可脸上却是一副失落的样子。父母担心如果佳佳 总是不能很好地和其他小朋友相处，将会影响她的健康成长。因此，他们询问我有关佳佳在 幼儿园的情况，是不是也不大和同学交往，有什么方法可以帮助佳佳？ 安静、听话，这是我对佳佳的总体感觉。但根据她的父母所反映的情况，我觉得有必要 深入了解佳佳和同学的相处情况，以准确评估她在同伴交往上是否存在困难。如果答案是肯 定的，我们就必须和家长沟通交流，给予佳佳特殊的帮助。但是如何才能对佳佳的同伴交往 行为作出全面、系统、准确的评价呢？ (-)对研究问题的评价 同伴关系(peer relationships)是指年龄相同或者相近的儿童Z间的一种共同活动并相 互协作的关系，或者主要指同龄人Z间或者心理发展水平相当的个体Z间在交往过稈屮建立 和发展起来的一种人际关系。①早在婴幼儿时期，儿童之