苏教版五下数学四分数的意义和性质第4课时真分数和假分数教案.docVIP

Page 2 第4课时　真分数和假分数 教材第59～60页例5、例6及相关练习。 1．引导学生认识真分数和假分数，能辨别一个分数是真分数还是假分数。 2．培养学生的观察、比较、分析、推理等思维能力。 3.让学生在探索过程中，增强自主探索与合作交流的意识，获得积极的数学学习情感。 重点：认识真分数和假分数。 难点：探索真分数和假分数的过程。 课件。 1．什么叫作分数？什么是分数单位？ 2．你能说出一些分数，并说明这些分数表示什么意义吗？ 1．认识真分数和假分数。 (1)出示教材第59页例5。 学生涂色表示相应的分数。 师：把每个圆都看作单位“1”，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里有几个eq \f(1,4) ？要表示5个eq \f(1,4) ，该怎样涂颜色？ 生：用一个圆最多只能表示4个eq \f(1,4) ，表示5个eq \f(1,4) 要用两个圆。5个eq \f(1,4) 就是eq \f(5,4) 。 师：通过刚才的涂色，你有什么发现？ 生：当涂色部分不满1个单位时，分数的分子比分母小；涂色部分正好满1个单位时，分数的分子和分母相等；涂色部分超过1个单位时，分数的分子比分母大。 (2)出示教材第59页例6。 学生涂色。 师：要表示每个分数，各要涂几个eq \f(1,5) ？分别用了几个圆？你有什么发现？ (3)分数的分类。 师：比较例5、例6中的这些分数，你能将它们进行分类吗？说说你是怎样分的？ (4)认识概念。 师：分子比分母小的分数叫真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫假分数。 2．练习。 (1)教材第60页“练一练”第1题。 请学生说一说每幅图分别把什么看作单位“1”？ (2)教材第60页“练一练”第2题。你是怎么判断的？ (3)教材第60页“练一练”第3题。学生填空，再交流，呈现结果。 (4)判断。(说说你判断的理由) 真分数一定小于假分数。(　　) 假分数都大于1。(　　) 小于eq \f(7,8) 的真分数只有6个。(　　) 1．教材第63页“练习九”第1题。 让学生说说哪些是真分数，哪些是假分数，再独立涂色，互相检查。 2．教材第63页“练习九”第2题。 学生独立描点。真分数集中分布在0和1之间的这一段上，而假分数则分布在从1开始向右的部分，进而体会到真分数都小于1，假分数都大于等于1。 3．教材第63页“练习九”第3题。 学生独立填空，交流结果。 4．教材第64页“练习九”第4题。 学生独立完成。提问：你发现了什么规律？ 这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 分数的认识，学生在之前就已经接触过了，在此基础上真分数和假分数的教学很容易让学生掌握。本节课教学的目标很明确，把教学重点定位在理解真分数和假分数的意义，并会正确地区别它们的特征。这样，学生能更好地掌握本节课的知识，提升他们的数学思维能力。