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;1.阅读材料，理清脉络;2.师生互动，突破难点;当P和Q从A和C出发时，其初速度的数值等于线段AB的长度(设为y0)，此后在相等时间间隔情况下，时刻t1,t2,t3,t4 ，?时, Q位于C1,C2,C3,C4，?，P位于A1,A2,A3,A4，?。由于Q沿CD做匀速运动，C,C1,C2,C3,C4，?，是等距的，;2.师生互动，突破难点;2.师生互动，突破难点;Napier认为，质点运动的时间间隔△t应尽量小，他选择了
相应
为了避免小数的麻烦,他又规定 ,;Napier的核心思想是从等差数列与等比数列的关系中定义对数, Napier没有底的概念。他从连续的几何量出发，定义的对数是连续的. 由数列定义的对数是离散的。;3.对比运算，体验简便;3、查反对数时。正小数部分查表，整数
部分决定小数点的位置。
6.4104：由0.4104查出0.4104=lg2.573。
则6.4104=lg2.573+6=lg(2.573×10*6)
=lg2573000。
负的对数化负整数+正纯小数。再同样查。 ;常用对数表的运用;例1.运用对数运算原理，计0计算x+y=6.1733876872，再查表得
6.1733876872的(以10为底的)指数
函数，106.1733876872＝1490691.1983
就得到了
1795123517951235×0
乘积。;【活动】不同方式竞赛算 8347×23.45
;【思考1】你能否从指数运算的角度推到对数运算，实现由乘除运算转为加减运算？;【思考2】在你的学习过程中是否有加减运算与乘除运算互换的体验;【思考2】在你的学习过程中是否有加减运算与乘除运算互换的体验;
5.符号体系，减负思维;
知识与技能：
过程与方法：
情感态度价值观：
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