后进生的成因及转化策略初探4篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生的成因及转化策略初探4篇 后进生的成因及转化策略初探第1篇 后进生，是相对于先进生而提出的一个概念，它是指班级中一部分在学习成绩和思想品行中某一方面或几方面都暂时落后的学生。作为班主任，希望自己的学生品行优良、成绩优异、德才兼备、积极进取，希望自己的班级班风纯正、学风浓厚，不希望班级中出现后进生而影响到班级形象和班主任工作评价，这种心情是可以理解的。但是，即使在一个班级内，因家庭环境和学生个体在生理、心理、智力等各方面存在的差异，学生的发展必然带有不平衡性，后进生作为一个群体出现在教学客体中，也就不可避免。这时候，我们是祭起纪律条令的利剑，立即清理门户，扫地出门；是恨铁不成钢，心灰意冷，弃置不顾让其自生自灭；还是直面现实，积极探寻后进生产生的原因，寻求转化的办法呢？认真思考一下，班主任工作的真正价值，并不在于教好好学生的锦上添花，而恰恰在于用生命改变生命的后进生转化。苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。有过多年班主任工作经验的教育者又怎会没有深深地同感：许多年后依然记得你、感激你的，恰恰大多是当年那别具特点、与众不同的后进生！这种教育的反差更应该让我们警醒，对后进生，我们不但不应该放弃，反而应该倾注更多的感情，通过科学合理的途径，从后进生的类型及成因探究入手，以创新的理念有计划、有步骤的寻求转化后进生的策略和方法。  一、 后进生的分类及基本特征  根据不同的情况,后进生大致可分为：  一、学习后进生，即所谓学困生，指在学习方面由于家庭或社会环境的影响，或因自身生理缺陷、心理偏差、不良学习习惯等引起成绩落后、学习困难甚至严重厌学的学生。  二、思想品质后进生，即受家庭、社会等环境影响，对任何事均表现出无所谓或不满情绪，缺乏责任感，玩世不恭，故意顶撞，经常违反校纪班规以及公认的道德准则，甚至违法犯罪的学生。  三、学习成绩与思想品质双重后进生，即以前所谓双差生，这类学生表现出缺乏学习热情、纪律观念淡漠、自我否定、心理波动较大、意志脆弱、情感淡漠甚至心理扭曲等心理特点。  无论是哪种后进生，他们一般都带有思想品德不高、没有崇高的理想和明确的生活无目标、缺乏学习热情、上课注意力不集中、作业不完成、学习成绩差、不守纪律、学习生活懒散、逆反心强、不服从管教、故意顶撞、是非认知偏颇、自卑感强、易自我否定、情绪波动大等基本特征。但一些后进生的思想较为活跃，头脑灵活，知识面广，一些后进生有某些方面的特长如计算机技术、体育音乐等，有的具有较强的号召力，在运动会、文艺演出、郊游等集体活动中表现出较强的组织才能。  　二、后进生的成因分析：  没有谁是天生的后进生，虽然我们承认生命个体有着与生俱来的差异。造成一部分孩子后进的因素是多方面的，既可能是孩子自身，也可能是家庭、学校和社会环境等。认真地探究后进生的成因，便于我们把准病脉、对症下药，做好后进生的转化工作。  1、自身因素：青少年处于身心急剧发展的转变时期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，但这时候身心尚未完全成熟，认知水平低，情感容易波动，意志比较薄弱，人格尚未形成，易受环境影响。大量新事物突然涌现，使他们来不及消化和适应，因而在心理上产生诸多的不良情绪体验。外显在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们可能因老师的一句鼓励而欢欣鼓舞，也可能因朋友间的一个玩笑而大打出手；可能因解出一道难题而信心倍增，也可能因一次测试不利而自暴自弃，一蹶不振。这种不稳定、易冲动和对外界的依赖使他们很容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯，导致自我否定，成为后进生。  2、家庭因素：家庭具有教育子女的职能，是孩子成长的第一个社会，父母是子女的第一任老师。家庭教育对子女的思想性格以及人格的形成有着十分重要的作用。良好的家庭氛围、正确的教育观念以及顺畅的情感沟通对一个孩子的健康成长至关重要。如果在一个家庭中，父母对生活充满热爱，个性品质健康向上，思想感情积极热情，观念信仰正确得体，风俗习惯有趣活跃，便会使孩子生活在积极向上的心理环境之中，造就孩子的良好个性。相反，破碎的家庭、冷漠的感情、简单粗暴或过于溺爱的不当教育方式、粗鲁庸俗的恶习、父母对财富地位的迷恋追求等等都可能导致孩子性格的扭曲，进而产生对生活学习的淡漠，久而久之产生认知偏差和心理障碍，最后沦为后进生。不少统计表明，青少年罪犯大多来自一个破裂的家庭，或者跟随着染上恶习的父母，或者是被父母遗弃，这充分说明了家庭因素对孩子成长的重要影响。  3、学校因素：学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是后进生产生的不容忽视的