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追求数学教育的核心价值 实践课程改革的实事求是 ——实验教材人教·数学· A 版的再实验与再认识 海南华侨中学 （570206） 黄玲玲 2007 年秋季海南华侨中学进入到课程改革的第 2 轮．回顾第 1 轮课程改革， 海南华侨中学数学教研组对实验教材人教·数学· A 版进行了 3 年的实验与认 识，虽然有许多成功的经验，但也有很多必须吸取的教训，亟待调整用教材的 思路与策略．海南华侨中学是一所创立于 1938 在海外侨胞中享有很高声誉的 侨校，是海口市市属省重点中学，她对海南省的课程改革的彰显力和引领力起 着举足轻重的作用，在第 1 轮课程改革中引领着海南省的课程改革，应该说数 学课程改革是课程改革的攻坚战，它处于课程改革的风口浪尖上．作为有着优 良爱国传统和学术严谨的重点中学的数学教研组，深感肩上的责任重大，总有 如履薄冰的感觉，每时每刻都在思考数学教育怎样搞，教材怎么用，无时无刻 不怀着忐忑不安的心情等待着 2010 年高考的结果来检验教学质量．也有一份 为发展海南的数学教育事业、使海南省迈进数学教育强省行列的使命感．只有 承前第 1 轮课程改革的经验与教训，才能启后第 2 轮课程改革的实事求是，正 本清源追求数学教育的核心价值， “凸现数学本质，强化概念教学，全面实现 ⑴ 数学课程的育人价值” ；关注“数学教学的 3 个特点：抽象性、逻辑严密性 和应用广泛性” ⑵ ；科学理解、辩证扬弃课程标准的理念，追求课堂教学的有 效性、科学性，破除迷信，解放思想，回归到以人教社 A 版为知识载体，按知 识的逻辑关联和遵循学生的认知规律整合现有教材，有折有扣有弃有调 地使用 ．．．．．．．． A 好现教材．下面介绍海南华侨中学数学教研组第 2 轮使用实验教材人教· 数学· 版的具体作法．把我们再实验、再认识的经验和教训与同行们交流． 一、以辩证扬弃审视课程标准 以科学理解整合课程体系 我国中学数学教育一直比较重视数学课程的系统性，根据一些重要的数学 教学调查和国际数学教育比较的结论，长期以来我国中小学生数学成绩好的主 ⑶ A 要原因中首先就是我国中小学数学教学内容的系统性较强 ．实验人教·数学· 版教材有着丰富的蕴涵，传承着人教社的优良的传统，在模块内部知识逻辑关 联性较强，作为校本研修的第 1 件事，按知识的系统性、逻辑的关联性和学生 的认知规律，以人教社 A 版为知识载体，对现有的教材进行整合．原则上高一 — 1— 教学安排按模块进行规划，高二按知识的系统性和逻辑关联性进行整合进行规 划，高三按数学思想和数学方法及选讲内容进行规划．具体规划是：必修 1→ 必修 4→必修 5→必修 2 中立体几何中视图、画图，点、线、面的位置关系（高