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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生原因4篇 后进生原因第1篇 一、 家庭环境  依照心理学的研究成果来看，一个人的心理健康首先决定于遗传的因素。其次，影响最大的后天环境当属家庭环境。按照弗洛伊德的阐释，一个人的心理问题，即便是成年后的，其原因皆可追溯到童年时代。童年时代成长的环境，最主要的就是家庭环境。近年来，家庭环境的问题不断凸现出来：如父母离异，缺乏舐犊之情，本班有五个孩子家长离异，孩子有的跟着妈妈，有的跟着爸爸，还有一个和爷爷奶奶生活。单亲家庭的女孩霸道、任性、早恋；男孩则没有目标、沉迷游戏、封闭内心、过早的对社会失去信心。再如家长教育方式不当，所谓的放羊式教育，其实就是不负责任的任由孩子我行我素，直至父母彻底招架不住孩子，才发现问题的严重性；还有家长本人有恶习，如酗酒、赌博、作风不正派等；家长本人心理不健康，把孩子当做发泄对象，把自己未能实现的理想愿望等强加给孩子等。  二、学校原因  我国是一个重视教育的国家。从教育诞生的那天起，素质教育就成为人们自觉与不自觉的追求目标。然而在高考压力下，在偏面追求升学率的情况下素质教育成为了一句空话。在大量的习题精选、同步练习、题库之中逐渐丧失了求知的兴趣和欲望，有的学生迫于各种压力而在学校混日子，还有的逃走、出走等形式以示不满和抗争，成为了问题学生。再如，教师综合素质不足以指导、教育孩子；师生之间缺乏沟通；教师疏于管教和关心孩子；教育方法不科学（强迫、专制、讽刺、歧视）等。  三、社会环境  不良的社会环境、对问题学生来说简直是事实胜于雄辩；学校不允许进网吧，可学校外面就有网吧；学校不允许抽烟，可学校外面的店铺就专门卖烟给学生久而久之，虚幻的世界比真实的更为真实，有的人甚至不愿再走出虚幻，使后进生队伍不断的膨大。 后进生原因第2篇 （一）学校教育归因分析  1．错误的教育观念制造了后进生  当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。甚至放弃一些基础差的学生的教育，时间久之便沦为后进生。  2．教育方法失当逼出了后进生  在平时的教师与朋友的交谈中，我发现对教师错误的教育方法提出批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生逼进了后进生的群体。  （二）家庭教育归因分析  1．错误的学习目的教育  由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女成为后进生的。４０岁以上的家长多以文革后对艰苦岁月的体味去教育子女升学；４０岁以下的家长则多以对市场经济大潮冲击的体味去教育子女赚钱。在这种教育下，使有的埋头苦学而不思品德端正，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。  2．父母教育方法不当  一般来说后进生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分宠爱自己的子女，捧他们为掌上明珠，把他们当作小皇帝、小公主，娇生惯养、包庇纵容、放任不管；有的家长粗暴无知，对子女抱有恨铁不成钢的心态，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些学习无用的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。  3．家长自身不完善  父母自身不完善导致孩子后进。一表现为父母经常吵骂、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；二表现为父母缺少对人生的正确 追求，或追求吃喝玩乐，或迷恋于扑克、麻将，从而导致子女对学习的淡漠，不思进取；三表现为父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，或与婚外恋人厮混从而导致子女不想学。四表现为父母有一方不全，使子女失去父爱或母爱，不能像正常家庭子女那样能得到家庭的温暖，从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格，对什么都没有兴趣，不思进取，而成为后进生。五表现为父母整天起早贪晚地忙于做买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导；其中有甚者，面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。  （三）社会教育归因分析  1．社会舆论的错误导向  目前，在改革开放的大气候中，无疑存在着一些不洁净的因素，当前的报刊、广播有关教育工作的报道，时常可以发现错误的导向。诸如：对一所好学校的评价基本是以升学率作标准