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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生的心理特征4篇 后进生的心理特征第1篇 表现之一：以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。  表现之二：自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。  表现之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。 后进生的心理特征第2篇 自卑心理：他们认为自己不行，前途渺茫，缺乏自信心，不愿与老师、同学接近，不愿与家长谈心，不求进取。  蛮横心理：他们在表面上显得什么都无所谓。对同学蛮横无理。成为人见人怕的瘟神，对老师的教育存在戒心，有时还会有意顶撞。  孤独心理：后进生一般都向往班集体，希望在集体中占有一定的位置，但由于文化课成绩差，在知识性活动中，缺少表现自我的资本，只好远离集体独处一方。  厌学心理：由于后进生成绩明显落后，因而缺乏学习的动力，对学习不感兴趣，产生厌学情绪。 后进生的心理特征第3篇 一、很自卑又很自尊。  大部分后进生因长期失败的经历形成定势，总以为老师不喜欢我、同学看不起我，以至自己看不起自己，于是在同学老师面前总觉低人一等，自卑感很强。但是他们又常担心别人讥讽和羞辱自己，因此极力维护自己的尊严而不受别人的侵犯。这样，他们常会把自己封闭起来，拒绝交往，躲避其他同学甚至老师。前年班中有位成绩很差的同学，只因为某任课老师的一句你脑子还能用吗而找到我要退学。  二、重感情又很偏激。  后进生在学习生活中常会遇到老师的热嘲冷讽，同学的指指戳戳，甚至家长喋喋不休的唠叨。长期生活在这样的环境中，被漠视衩歧视的心灵很难尝到人间的温情。一旦别人对他们倾注一点点关爱，他们都会倍加珍惜和感念，很容易就会敞开紧闭的心扉。但他们的感情很脆弱，一旦别人有意或无意伤害他们，他们就会采取不合作的抵角态度，甚至做出一些让人吃惊的过激行为。今年所带的班中有位后进生生性好动，经常违反课堂纪律，每次都被罚站。了解情况后，我抽个时间把他邀到自己家中，给他倒水让座，真诚的帮他分析原因，制定改正措施，并表示相信他会做得让大家满意的。他激动的望着我说一定按照老师的要求去做，绝不会违反课堂纪律了。从后来他的表现看，那次的交流很有成效。而且每次见到我都热情的向我问候。  三、可转化又易反复。  绝大多数的后进生的内心深处都有追求上进的愿望，也常常为之努力过，并非像有些人所说朽木不可雕也。所以只要教育者晓之以理，导之以行，后进生会振奋精神努力拼搏的。但后进生的自控能力差，意志不坚强，在墨迹过程中即使是一点困难或挫折，都会动摇他们的决心，使他们遇难而退；有时也许是一丝干扰也会让他们停滞不前，回到墨迹前的样子。 后进生的心理特征第4篇 1、缺乏明确的学习动机。  他们视学习为负担，学习没有目的，认为上学是家长的意图，上课是学校的安排，因而没有成材欲望，志向水平低，抱着混学态度，认为知识难学、深奥，随着内容的加深、时间的推移，听不懂、记不住的内容越来越多，渐渐产生厌学心理。  2、没有良好的学习习惯。  他们认为有无良好的学习习惯无足轻重，学习上马马虎虎，一般不预习、不复习，课堂上不注意听讲，不求甚解。课后抄袭作业，甚至出现考试作弊现象。  3、情感和意志上有缺陷。  他们存在自卑感，认为不是学习的料，永远也学不好，有的与老师持对立态度。他们缺乏学好的信心及意志，学习上一旦遇到困难，就产生消极情绪，甚至放弃学习，特别是连续几次的成绩过低，便认为学好无望，彻底消除了学习上的积极性。