人教版小学数学一年级上册第三单元《0的认识》教学设计.pdfVIP

word 整理版 人教版小学数学一年级上册第三单元《 0 的认识》教学设计 教学目标有： 1. 通过游戏、活动，使学生理解 0 的含义，会读、会写数字 0，了解数的顺序。 2. 使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的含义，并能熟练计算。 3. 通过观察、思考、 讨论、 探索等学习活动， 提高学生自主学习的意识和发现简单规律 的能力。 4. 培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。 教学过程预案： 一、活动中认识 0──认识 0 的含义 1. 排排队──复习数的顺序。 师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？ 手拿 1～5 这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字 1，我是数字 2，…… 学生帮他们排排队。 （从小到大或从大都小由自己判断发表意见。 ） 2. 找朋友──认识 0 的含义之一： 0 表示一个也没有。 A、＜ CAI 课件＞电脑显示图画： 5 个月饼、 4 颗小红星、 3 只小鸟、 2 个桃、 1 只猴 这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？ 各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有 5 个月饼， 就用数字 5 表示…… B、小猴吃桃＜ CAI 演示小猴吃桃动画＞ 师：当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢？ （学生自由发言。） 师：小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“ 0”表示） 板书课题： 0 的认识 小结：一个也没有就用 0 表示。 0 和 1、 2、3、4 、5 都是数字，可以用来表示物体的数 量。 3. 猜硬币──多角度感知“ 0”表示没有。 教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。 第一次装 1 个，用“ 1”表示。 第二次 1 个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“ 0”表示。 板书课题： 0 的认识 小结：一个也没有就用“ 0”表示， 0 和 1、2、3 、4、5 一样也是数字。 4. 举出我们身边可以用“ 0”表示的事例。 5. 书写 0 。 A、说说 0 长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的） 。 B、教师示范写 0 ，学生跟随书空写 0 ，说说注意事项。 C、闭眼想象 0 的样子和写法，并在数字方格中描红和写 0 。 D、实物投影仪展览学生写的“ 0”，集体评价。 6. 直尺上的 0──认识 0 的另一含义： 0 表示起点。 A、0 该排在队伍的什么位置呢？为什么？ B、在哪里见过这样的排序？ ＜CAI 出示直尺图＞ 学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出 0 的位置，说说 0 在直尺上的含义。 （表示 起点） C、说说生活中还在哪里见到“ 0”（天平、温度计等） 学习参考资料 word 整理版 二、情景中体验 0──学习有关 0 的加减法 1.0 的作用可真不少。下面我们将学习有关 0 的加减法，会更有趣。 板书课题：有关 0 的加减法 2. 同数相减等于 0。 A、＜ CAI 演示小猴吃 2 个桃子的动画＞ 你看到了什么？提出一个问题： 现在有几个桃子？