《绿》集体备课 参考.docx

四年级语文 备课组活动记录 时间：2021年 3 月 22 日 第 15 次 地点：名师工作室 参加成员：周萌 苏小旋 蔡茗荃 刘唱 周莉 主持人：刘海玉 集备小组： 集备2组 主笔人：蔡茗荃 备课内容：《绿》 研讨主题：感受现代诗特点，体会作者思想感情。 研讨过程记录： 蔡茗荃：第十课为现代诗，全诗以虚写实，诗人将自己的感受与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。 刘唱：全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的押韵和字数行数的整齐划一，但是又具有有规律的排比，造成一种变化中的统一。 刘海玉：教师可以通过朗读与想象的有机结合，引导学生更好的体会诗人对绿的感受，感受其独特表达。 苏小旋：为了帮助学生读正确，同时也为了增强诗歌的感染力，教师可以采用配乐泛读的形式，让学生边听边想象，将学生带入诗歌营造的奇特景象之中。 周莉：当学生通过朗读和想象感受到这首诗的独特表达之后，教师可以让学生读读课后的阅读链接，然后组织学生比较这首诗和阅读链接的异同。 周萌：教师要注意给予学生充分的表达空间，不要拔高要求，结论不应过于学术化、概念化。 教案： 10.绿 一、教学目标：1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 二、教学重难点： 1.朗读、背诵课文，能在诵读中感受诗人的独特表达。 2.比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。 三、教学内容 第一课时 1.扣题导入，畅谈“绿” （1）板书“绿”，学生齐读。（2）交流:你能联系生活或课外阅读的体验，说说自己眼中和心中的“绿”吗??(绿的景象、绿色的象征、对绿的感受....）（3）谈话:在很多人的眼中，绿代表着生机和希望。古往今来,有无数的文人墨客描绘过绿，赞美过绿。联系所学，有哪些诗人表达对绿的看法呢？ （4）出示古诗，读一读其他诗人的“绿”。 （5）今天我们就走进诗人艾青的优美诗歌，去感受他眼中和心中的绿。 （6）介绍诗人。 2.初读诗歌，感知“绿” （1）初读诗歌：要求大声读诗，读准字音，读通诗句。指导朗读，相机正音。 （2）出示词语：读读词语，有什么发现？第一组写的是不同程度的绿，第二组写的是绿给人的感受，了解词语特点，想想怎样使其读得更好。 （3）强调多音字。 （4）注意写字：“瓶”倒数第二笔是横折弯钩；“叉”注意其中心。 3.通读全诗，把握内容 （1）自由读诗歌，说说整首诗写了什么内容？ （2）思考每一小节分别写了什么内容？ 4.想象体会，感受诗歌 默读诗歌，说一说：哪些诗句的表达让你觉得很独特？ 学生各抒己见，老师复盘。 第1节： 比喻句很新颖。 想想，到处都倒翻了，绿绿的墨水流到了哪里？哪些地方是绿的？说一说。出示图片，边读边感受。再读第一节，读出每一处都是绿色的感觉。 第2节： （1）读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。 （2）再看看图片，感受这些绿的不同。 （3）瞧，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……这里有个省略号，代表了什么？想一想，还会有哪些绿呢？ （4）出示其他绿的图片。 （5）眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？ （6）再次品读第2小节，感受这各种各样的绿吧。 （7）根据提示，试着背一背第2小节。 （8）难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 第二课时 回顾全诗，重温诗歌意境 上节课我们学习了《绿》，一起来读一读。 回顾一二节内容。 品读诗句，感受想象 读一读，你还觉得哪些诗句让你意想不到而有富有创造力的？读完说一说。 预设第3节： （1）想象一下，风中的什么是绿的…… （2）展开想象说一说，为什么诗人眼中的风、雨、水和阳光是绿的？（联系第一小节） （3）再读第三节，感受诗人独特的表达。采用你问我答的句式。 （4）试着仿照句式接着续写。(平板推送） 第4节： （1）读一读第4节找出让你觉得表达独特的词语。 （2）说一说，什么事物挤在一起？什么事物重叠在一起，什么事物又交叉在一起？ （3）这样的“集中起来、挤在一起、重叠在一起，静静地交叉在一起。”给你一种什么样的感受？ （4）仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？ （5）作者在这里用这些动词用得真精妙，仿佛让我们看到了绿色叠加的过程。 第5节： 读这一段，你体会到了什么？ 思考：为何所有的绿会“按着节拍飘动”？ 发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样？ （3）读一读，背一背这首诗，感受那种绿色的生命与活力。 3.对比阅读，感受不同 （1）艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象的空间，