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部编版五年级下册语文教学计划 一、学情分析： 五年级共有学生 21 名，经过近五年的语文学习，大部分同学已 具备了初步地认字 . 识字潜力 . 口语交际 . 写作潜力 . 预习新课文的潜 力和必须的自学潜力。 但部分学生上课注意力易分散， 学习效率低下， 综合学习潜力欠 缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继 续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴 趣。 二、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组 “永远的童年”，第三组 “语言的艺术”，第四组 “他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由 “导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每 组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的 字组成的，要求能读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要 求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了 五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识 字任务。 生字表 （二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 （二）教材特点： 1. 加强目标意识，全面 . 准确地落实语文学习目标 2. 教材资料在丰富人文内涵 . 拓宽题材体裁方面， 继续作出努力； 在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3. 专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4. 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学 . 导练的功能 5. 顺应儿童心理发展特点， “口语交际习作”的类型发生必须的 变化 6. 在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引 导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力 （三）单元重点. 难点 第 1 单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部， 激发热 爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语 言的潜力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些 比较简单的 . 适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自 我的习作中。 第 2 单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感 受正在经历着的童年生活； 二是透过比较阅读， 领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自我的童年生活。 第 3 单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言 表达的艺术； 二是透过对不一样体裁文章的阅读， 了解不一样体裁文 章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜力。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力， 激发学生阅读名著的兴 趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，