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部编版五年级下册语文教学计划 一、教学理念： 1. 语文教育不能局限于字 . 词. 句 . 章的学习，务必建立大语文观。 语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的 诸多关联。 2. 语文教育要面向全体， 落实到每个学生， 并全方位进步每个学 生的语文修养。 3. 注重过程， 终结评价与组成评价相联合， 扶植终身学习的愿瞧 和科学探求的精神。 4. 重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生 72 人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯， 他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好 地完成学习任务，合格率 100%，83。3%的学生分析测试到达优良程 度。学生具有了必须的阅读潜力 . 口语交际潜力和写作潜力和语文分 析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。但是有个别学生基础较差， 家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时 完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题， 就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短 两极差距。 三、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永久的童年” ，第三组“言语的艺术” ，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组综合性学习？？ “走进信息世界”，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。 全册共 28 篇课文，精读和略读各 14篇。除了第六组综合性学习， 其余七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际？习作” “回顾？ 拓展” 四部分组成。 每组课文之后设 “词语盘点”。其中 “读读写写” 的词语，是由会写的字组成的， 要求能读会写； “读读记记”的词语， 只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。 全册共安排了五次“材料袋” ，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是 要求熟识的 200 个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识 字任务。 生字表 （二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 （二）教材特点： 1. 加强目标体系，全面 . 正确地落实语文学习目标 2. 教材资料在富有人文内涵 . 拓宽题材文体方面，作出了勤奋努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强； 3. 专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展 4. 导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学 . 导练的功能 5. 顺应儿童心理发展特， “口语交际？习作”的类型发生必须的 改变 6. 在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动， 重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力 （三）教学重点. 难点 第一单元： 一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部， 激 发热爱西部的情感； 二是指示学生学习掌握课文主要资料， 联系上下 文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步理解课文资 料，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简 单的 . 适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习 作中。 第二单元： 一是让学生经过学习课文， 领会作者对