2021年人教鄂教版科学六年级下册 2.4地表流水的力量-教学设计.doc

课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 学科 科学 课题 地表流水的力量 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年12月 教学目标 科学知识： 知道流水等自然力量对地表有侵蚀、搬运和堆积作用；了解常见的地表形态（山地、盆地、高原、丘陵、平原等），能描述它们的特点。 科学探究： 能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会对地表形态产出的影响。 科学态度： 乐于了解家乡的地表形态，并与周围的人分享自己的发现。 科学、技术、社会与环境： 了解地表形态变化与自然、人类生活之间的联系。 教学重点： 设计、观察模拟实验的现象，理解降雨对地表形态的影响。 教学难点： 设计、观察模拟实验的现象，理解河流对地表的侵蚀、搬运和堆积作用。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、单元 介绍 各位同学，大家好，今天我们一起开启第二单元的科学学习。 1.引入 每当我们跟着父母回家乡时，或者全家一起旅行去游览祖国的大好山河时，你是否见过这些自然景观？它们代表着什么样的地形呢？（出示图片） 【预设学生回答】 学生1：老师，我知道第一幅图中的地形是平原，因为地面比较宽阔和平坦。 学生2：我认为第二幅图中展现的是高原，我旅游时见过。 学生3：我看到第三幅图中的地形中间有明显的凹陷，像盆底一样，好像是叫盆地吧？第四幅图中我看到连绵不断的山，和陡峭的山坡。 提问：你们观察的真仔细，第四幅图中的地形叫做山地。有同学知道第五幅图代表的是什么地形吗？ 学生4：老师，我到山东旅游的时候，看到过类似的地形，有连绵的山，但是坡度不大，海拔比较低，导游叔叔告诉我这样的地形叫丘陵。 提问：同学们回答得真好。 高原、山地和丘陵，这三种地形，都有山，我们如何区分他们呢？ 学生4：老师，我爸爸告诉我高原和山地的海拔都比较高，但是高原的顶部相对平坦和宽阔，山地的山顶是高耸的。而且通过图片我们也能够发现，山地的山坡非常陡峭，丘陵的山坡坡度很缓。 2.引出单元主题 谈话：同学们，高原、山地、平原、盆地、丘陵等这些地形，我们统称为地表形态。这些多样的地表形态到底是怎样形成的呢？又有什么变化呢？让我们一起走进《地表形态的变化》这一单元的学习吧！ 二、聚焦 问题 1.观看视频，推测影响地表形态的因素 （1）谈话：浏览过刚才那些自然景观的照片，让我们不由得感叹大自然的神奇，有一个地方啊，刘老师去过之后，至今还流连忘返，那就是位于陕西延安的黄河壶口瀑布，在之前的学习中，我们知道了水在地球上不断循环，降雨、降雪等现象也是有规律地出现，那么当雨季来临的时候，黄河壶口瀑布会呈现怎样壮观的景象呢？让我们一起来看一看吧。（播放视频） （2）提问：同学们，通过观看刚才的视频，你观察到了什么？你认为当雨季来临，降雨增加、河流飞奔而下时，会改变壶口瀑布的地表形态吗？ 【预设学生回答】 学生1：老师，我觉得雨季来临的时候，降雨量就变大了，雨水会冲刷走河岸两边的一些泥沙，所以我认为地表形态会改变。 学生2：我同意他的观点。同时我还看到河流非常湍急，在三年级研究土壤时，我们认识到土壤会在水中分层，轻的颗粒在上层，重的颗粒沉在底部。所以我认为水流可能会把土壤中较轻的物质冲得比较远，而较重的物质可能会冲到比较近的地方。这样河流流经的地表形态就改变了。 2.聚焦问题 谈话：究竟降雨和河流是否能使地表的形态发生变化呢？这节课，就让我们一起来探索《地表流水的力量》吧！ 三、实验 探究：降雨对地表形态的影响 1.设计实验 （1）提问：通过刚才的讨论，同学们认为降雨和河流可以改变地表形态，怎样来求证我们的推测呢？ 【预设学生回答】 学生3：我觉得眼见为实，我们可以直接到河边去观察。 学生4：我觉得去现场观测是个办法，但是目前解决不了问题，我们可以做一个模拟实验来观察现象，这样就方便多了。 提问：这个办法好！针对降雨对地表形态的影响，我们该如何设计模拟实验呢？ 学生1：老师，我觉得可以用沙子先来堆出一个地表形态，再用水从上往下倒，然后观察现象。 学生2：我觉得水不能直接往下倒，可以给瓶子扎几个眼儿，做成类似花洒的样子，这样更接近下雨的效果。 学生3：我认为不能用沙子，应该用土壤，这样更接近自然。 提问：提示的不错，那你还记得土壤的主要成分是什么吗？ 学生3：三年级的时候我们研究过土壤的组成，土壤主要是由石子、沙砾、黏土、腐殖质和空气组成的。 提问：说得不错，要想这个模拟实验更贴近现实，就应该尽可能的还原大自然原本的样子，我们要关注细节，再想一想，模拟时是否可以模拟出我们前面熟悉的地形呢？ 学生2：老师，我觉得不能只建立一个模型，因为地球上有很多不同的