2021年人教鄂教版科学六年级下册 1.1生物的栖息地（第二课时）教案.docxVIP

人教鄂教科学六年级下册 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 生物的栖息地（第二课时） 教学目标 科学知识： 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 科学探究： 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。 科学态度： 能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。 科学、技术、社会与环境： 知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。 教学重点： 能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。 教学难点： 能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、聚焦问题 一、导入 同学，这节课我们一起继续探究《生物的栖息地》。 1.出示生态瓶照片。 2.谈话：上节课我们模拟了池塘栖息地，制作了生态瓶，现在让我们通过几位同学的设计回顾一下吧。同学们选择了适宜模拟池塘栖息地的生物与非生物制作了生态瓶，还注意把生态瓶放在了自己选择的位置，观察、记录瓶中生物与非生物的变化。 3.小结：同学们，通过观察，你们知道水生生物与池塘栖息地有什么联系了吗？它们有什么变化？让我们一起继续探究吧！ 环节意图：通过回顾学生的记录与生态瓶设计，引出探究主题——池塘栖息地为生物提供了哪些生存条件。 二、科学实践活动：分享生态瓶中生物与非生物的变化 1.谈话： 同学们，你在生态瓶中放入了哪些生物与非生物？你把生态瓶放置在哪里了？在观察过程中有什么发现？一边展示观察记录，一边说一说你的发现吧。 2.出示学生记录。 【预设学生回答】 生1：我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水、沙、石。我把生态瓶放在阳台观察。第一周，我观察到水面上漂着许多金鱼藻的细叶，通过查阅资料，我知道苹果螺会啃食金鱼藻的叶子。资料中还说，苹果螺还会被黑带龙脊魨吃，果不其然一周之后，我看到水底的沙上有两个苹果螺的空壳……说明金鱼藻是苹果螺的食物，苹果螺是黑带龙脊鲀的食物。 这位同学用文字描述和画图相结合的方式记录下每一天生态瓶中的生物有哪些变化，这些变化说明池塘栖息地为生物提供了什么条件？ 生2：金鱼藻被苹果螺吃，苹果螺被黑带龙脊魨吃，说明池塘能为生物提供食物。 生3：水草、螺、鱼等生物都生活在水中，说明池塘栖息地为生物提供了生存空间。 生4：我把生态瓶放在了阳台，阳台的光照很充足，池塘栖息地能为生物提供阳光。 通过观察生态瓶的变化，我们知道池塘栖息地能为生物提供食物、阳光和生存空间等条件。其他同学有什么发现？ 生5：我还有一个发现，我制作的生态瓶中，生物有金鱼藻、苹果螺、斑马鱼、黑带龙脊魨，非生物有：水和沙。我把生态瓶放在了窗台上，每天都有充足的光照。第1天我看到所有的生物都生活的很好，水很清澈。第2天我发现黑带龙脊魨不是很活跃，而且一直没有捕食苹果螺。爸爸妈妈说是由于窗台的温度太低了，不适宜它的生长，于是我特意查找了书籍和资料，发现原来最适宜黑带龙脊魨生活的水温在22℃~29℃之间，于是我把生态瓶换到温度更高的地方，发现生态瓶中的生物就活跃起来了。 当这位同学发现瓶中的黑带龙脊魨不是很活跃后，想到了向爸爸妈妈询问原因和查阅资料，从而发现生态瓶中的水温条件改变，黑带龙脊魨的生存情况也随之改变，从不活跃变得活跃。 3.讨论：同学们，如果生态瓶中其他的条件发生改变，是否也会引起动物的变化呢？ 【预设学生回答】 生1：我认为改变水草数量，动物的生长情况也会改变。因为我在这位同学的生态瓶照片中，看到生长水草的位置对应的水面上有许多气泡，这些气泡应该是水草产生的氧气，动物呼吸也需要大量氧气，所以我认为如果生态瓶里水草数量越多，动物生长得越好。 生2：我的生态瓶里就放了特别多的水草，可是瓶中动物的生长情况都不好，观赏虾很快就死了。所以我也认为改变水草数量，动物的生长情况也会改变，但水草太多不利于动物生存。 这两位同学认为改变水草数量，会影响动物的生长情况，其他同学有什么想法？说说你的推测和理由。 生1：我认为生态瓶中的动物数量也会影响生物生长。如果生态瓶中的动物太多了，它们可能会抢夺有限的生存条件。 生2：我认为生态瓶中动物的生长情况不好，不一定是植物或者动物的数量导致的，还有可能和水量有关系，因为水是水生生物的生存场所，如果改变生态瓶中的水量，可能会影响生物生长。 生3：我有疑问，水量怎么会影响生物生长呢？水多，生存空间就大，水少，生存空间就拥挤一些，但是我觉得生存空间的大小变化不会改变生物的生长情况。 4.小结：这么多的同学依据生活经验和之前的观察现象提出了自己的推测，谁的观点更接近事实呢？ 环节意图：引导学生分