部编版八年级下全册古文课内理解简答.pdfVIP

部编版八年级下全册文言文简答题带答案 班级： 姓名： 目录： 一、第 9 课《桃花源记》 二、第 10 课《小石潭记》 三、第 11 课《核舟记》 四、第 21 课《北冥有鱼》 《庄子与惠子游于濠梁之上》 五、第 22 课《虽有嘉肴》《大道之行也》 六、第 23 课《马说》 第 9 课《桃花源记》 班级： 姓名： 课内简答题： 1、写两个出自《桃花源记》的成语： 2、 第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？ 3、 桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？ 4、 当渔人离开时，桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”？ 5、 桃源人“不复出焉”的原因是什么？ 6 、渔人离开桃源后。 “便扶向路”又“处处志之” ，而后来的人“寻向所志” ， 却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 7、 作者笔下的桃花源具有怎样的特点？ 8、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条 件下能否得以实现？ 参考答案 课内简答题： 1、写两个出自《桃花源记》的成语： 世外桃源、豁然开朗、怡然自乐。 2、 第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？ 答：暗示将会出现奇境， 为渔人进入桃花源渲染气氛， 也为桃花源的美好作铺垫。 3、 桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？ 答：外界变化大，社会黑暗，战乱频繁，人民生活痛苦，长时间与世隔绝。 4、 当渔人离开时，桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”？ 答：桃源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不想让外人知道，打扰了他 们平等、自由、幸福的生活。 5、 桃源人“不复出焉”的原因是什么？ 答：桃源人居住在与世隔绝的地方，过着平等，自由，安定，富足的生活，不愿 饱受战乱之苦。 6 、渔人离开桃源后。 “便扶向路”又“处处志之” ，而后来的人“寻向所志” ， 却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？ 答：作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗 示桃花源是一个虚构的社会，是不存在的。 7、 作者笔下的桃花源具有怎样的特点？ 答：自然环境优美， 民风纯朴，热情好客， 生活富足， 没有阶级压迫， 没有剥削， 没有战乱之苦。 8、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想？这种社会理想在当时的条 件下能否得以实现？ 答：理想的社会： 没有阶级， 没有剥削， 没有战乱， 自给自足，和平恬静的社会。 作者这一社会理想，在客观上反映了广大人民的要求，具有一定的积极意义；但 在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 （二）第 10 课《小石潭记》检测题 班级： 姓名： 课内阅读理解： 1、、柳宗元（ 773-819 ），字 ，河东（今山西永济西）人， 文学家， “ ”之一。 2、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 3、本文的游览顺序是怎样的？采用了怎样的手法？ 4、本文采用移步换景的手法，这样写有什么作用？ 5、作者开头说“心乐之” ，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？ 6、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修 辞方法？ 7、结合本文，谈谈对“一切景语皆情语”的理解。 参考答案 课内阅读理解： 1、柳宗元（ 773-819 ），字子厚 ，河东（今山西永济西）人， 唐代 文学家， “唐宋 八大家 ”之一。 2、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 答：本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。 文中突出地表现了 “小石潭”石奇、 水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。 3、本文的游览顺序是怎样的？采用了怎样的手法？ 答：发现小潭、潭中景物、潭水源流、潭上气氛。移步换景。 4、本文采用移步换景的手法，这样写有什么作用？ 答：采用移步换景