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教坛新秀事迹材料汇编 作者： 日期： 教坛新秀事迹材料 王莲英老师 1989 年浙江师范大学毕业后被分配到缙云壶镇中学， 2007 年调入缙云中学担任班主任工作，并任教实验班、普通班两个层次的高中政 治。从教几十年来一直兢兢业业，为缙云的农村教育出了力，为缙中辉煌再上 新台阶增了光。下面就该教师的主要事迹作如下概述： 一、高尚的师“德”。 这首先表现在安心于农村教育教学事业。从 89 年大学毕业至 07 年调入县 城缙中，一位 80 年代正牌的大学本科生在农村基层一呆就达整整 18 个年头， 许多人都纳闷，表示不理解：为什么不转行？为什么不往高处走？对此，王莲 英老师却说：“城市教育需要好教师，农村教育更需要好教师，只有农村教育 上来了，整个社会教育才能上来。一个人对教育的贡献不在乎是在农村还是城 市，而在乎这个人对教育的态度，陶行知先生从城市到农村创办教育，不一样 对中国教育事业作出贡献？我生于农村，是个农家孩子，理应为农村的教育教 学出更多的力”。第二，表现在敬业爱岗，努力践行“身正为范”，关爱着每 一个学生。该老师深深懂得，教师的一言一行对学生的思想、行为与品质具有 潜移默化的作用，因此她从言行到举止，从心灵到外表，都模范履行师德规 范，全面以身作则，自觉率先垂范，凭自身的师德赢得学生的尊重和信赖。在 教育教学中，坚持面向全体学生，关心、热爱学生，平等对待每一位同学。教 育好每一个学生是王老师始终不渝的追求，绝不放弃是王老师执着韧劲的生动 体现，为此，在她所带的每一届学生中，常人眼中的所谓“差生”与她结下的 师生情谊往往更深更厚，难怪不少毕业时没能考上理想大学的学生有这样的怨 言：“如果任教的所有老师都能象王老师那样热情、那份坚持，我不至于今天 这一地步。” 二、高超的师“能”。 “学高为师”，如果说德为师之魂，那么才就是师之本。第一，王老师高 超的师能首先在于她勤奋好学，善于思考，长年的累积使她拥有厚实、丰富而 系统的专业知识。王老师认为，教师的从教之日，正是重新学习之时，所以从 教后，她从未间断提高自身素质，能认真学习教育教学理论，借几次重大教改 之机，不断给自己充电，大胆进行现代教育技术与政治教学整合的尝试，紧跟 时代的步伐，立足于新的观念与理论，坚持以新的教学理念支撑中学政治课堂 教学，全面推行素质教育，达成站得高，看得远的效果，是位典型的学习型教 师。第二，高超的师能还表现在王老师教学实践中重视学生能力培养，探索灵 活教学方法的改进。为了让每一位学生学有所成，王老师始终以：书山有路 “趣”为径，学海无涯“乐”作舟，作为教学活动的目标，努力寻找每一堂课 的激趣点，充分调动学生的学习积极性，营造轻松、民主的教学氛围，唤发出 政治课教学的生命力，顺利实施师生间的双向互动与交流，把“主导”与“主 体”有机地统一于课堂教学实践中，以达到轻负高效的理想结果。王老师认为 教师要授学生以渔，无论什么学科，要取得好成绩，贵在得法，所以她十分注 重教会学生学习，凭借多年的教学积累，无论是对教材的阅读、理解、掌握 上，还是对题目的审阅、分析与答题的思路、技巧上，都为学生总结了一套行 之有效的方法。让学生掌握一把打开学科知识仓库的金钥匙，使他们学会学 习，善于学习。随着新一轮的基础教育改革的推开，王老师积极探索有效的教 学方法，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发 现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，使学生的知识来源不只 是老师 ，为学生的终身学习奠定基础。第三，表现在教学、科研两不误，王老 师认为好教师不仅要会教书，而且要会研究，这是‘匠’与‘师’的区别，为 此她一边注重教学理论的探究与教学实践的深入，一边积极参加县、市开展的 各类教科研活动，善于积累教学得失，积极撰写教学论文，此外，她还经常在 校、县、市开公开课和示范课，在不断的交流中提升自己，为毕业班进行高考 模拟试卷的命题，提高自己的教科研水平。 三、精巧的师“艺”。 一个教师不仅要会教书，更重要在于育人，教育的本质就是培育具有适应 时代发展的人才。王老师懂得身