人教版八年级下册音乐第3单元 欣赏《C小调第五交响曲》同步教学设计.docVIP

c小调第五（命运）交响曲 教学设计 1教材分析 《c小调第五(命运)交响曲》是贝多芬的重要代表作之一,完成于1805年,是一首壮丽的英雄性的作品,这首作品反映了欧洲资产阶级革命时代人们以斗争换取自由,希望摆脱苦难、争得光明的坚强意志和决心。作品提出了与“命运”的搏斗,表达了作者“通过斗争获得胜利”的光辉思想。全曲通过两个对立的形象之间的冲突,深刻地描写了光明与黑暗的斗争,并战胜黑暗,赢得欢乐的情景。全曲共四个乐章。结构精炼,简洁,一气呵成。第一乐章为奏鸣曲式,乐曲充满了悲壮激昂的战斗情绪。 2创作背景 贝多芬开始构思并动笔写《c小调第五(命运)交响曲》是在1804年,那时,他已写过“海利根遗书”,他的耳聋已完全失去治愈的希望。他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂伯爵小姐也因为门第原因离他而去,成了加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是,贝多芬与命运展开了顽强的抗争。贝多芬在一生中最痛苦的时期,展开了一次旺盛的创作高潮,留下了这部经典的垂世之作。 3作曲家简介 贝多芬(1770--1827)是一位集古典主义大成,开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家,也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢 琴 奏 鸣 曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响,贝多芬也被尊称为“乐圣”。 4教学目标 1、情感、态度、价值观 (1)通过本课的学习,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神,体会伟人音乐家的人格魅力。 (2)培养学生战胜困难的勇气和决心,增强自我的意志品质,完善自我的人格魅力。 2、过程与方法 运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法,启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏音乐的能力。 3、知识与技能 了解贝多芬生平。欣赏贝多芬《第五(命运)交响曲》,理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。 能够唱出两个主题部分旋律,并且培养学生独立理解音乐作品的能力。 5教学重点 1、 学生能够理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。 2、能够简单的区别主题之间的不同。 6教学难点 理解作品的中的音乐主旨和情感。 7教学方法 讲解法、欣赏法、听唱法、讨论法等 8教学过程 活动1【导入】 1、师生互动 教师播放音乐 2、请同学说说自己的感受。 3、师总结:身体的残缺给人会带来很大的伤害和心理障碍,就和我们今天即将要见到的这位音乐家一样,他的双耳失聪,但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。 活动2【讲授】 1、贝多芬简介 (1)同学们说说自己了解的贝多芬,老师出示贝多芬简介。 (2)师总结:贝多芬的名字可谓如雷贯耳,无人不晓。下面我们通过一段录像来更深入的了解贝多芬。 2、作品简介 整部作品情绪激昂,气势宏大,富有强烈的艺术感染力。《命运交响曲》是一部恢宏之作,乐曲结构严谨,手法简练,形象生动,主题鲜明,用贝多芬自己的话就是“我要扼住命运的 咽 喉,他不能使我 屈 服”。 欣赏《命运交响曲》第一乐章 (1)欣赏呈示部 ?请学生谈谈听后的感受,这段音乐表现了什么内容?表现了哪种音乐情绪?给你印象最深的音调是什么?典型节奏型是什么? ?分析第一主题 A这个命运是好运还是厄运?音乐是激昂还是柔和?是强烈还是优美的?请学生用手拍打节奏,感受它们有什么不同?分别适合表现哪种音乐情绪? B请学生分别以不同的力度拍打节奏型,并模拟敲门声。 C总结:这一主题既表现了命运来临时的不可一世,也表现了贝多芬不屈服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。 ?分析第二主题 A与第一主题有什么不同?(力度变得柔和,速度缓慢,旋律更优美) B学生一起哼唱。 C总结:这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求,这是一个充满温馨的抒情旋律,抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”,学生一起模唱。 欣赏展开部 思考:请学生聆听并思考这段音乐具有怎样的情绪?它与呈示部的音调有相同之处吗?命运动机节奏型出现了吗? 欣赏再现部 思考:请学生聆听并思考这段音乐表现了什么情绪?这段音乐的音调与呈示部完全相同吗? 3、介绍维也纳“三杰” 在欧洲18世纪古典乐派中,为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家,被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。 活动3【作业】 《命运交响曲》共分为四个乐章,根据我们对第一乐章的分析,请同学们课下自己对第二、三、四乐章进行欣赏分析,下节课我们一起讨论交流。 活动4【活动】课堂小结 想一想在你们的人生道路上遇到过哪些困难和坎坷,你是如何对待的呢?今天