优化教学模式构建高效课堂定稿.pdfVIP

优化教学模式，构建高效课堂 ——遵化二中“高效课堂”研讨会交流材料 为深化课程改革， 进一步推进素质教育，提高课堂教学效率，我 校根据《遵化市教育局关于初中学校推进高效课堂建设实施方案》， 结合本校的实际情况， 构建了 “师生双主体”和谐发展的 “主动教育” 高效课堂教学模式。经过近一年的积极探索、扎实推进，取得了构建 高效课堂初始阶段的阶段性成果。 为便于交流与提高， 现将我校高效 课堂构建工作开展以来的相关做法及体会简要汇报如下： 一、大胆探索，制定方案 教改的无数事实表明， 凡是坚持正确的教育思想， 以教育方 针和教育科学理论为指导， 把教改和教学研究结合起来， 教改才 会有明确的方向， 才能健康的发展， 收到事半功倍的效果； 反之， 若仅凭主观愿望进行教改， 就会有局限性和盲目性。 高效课堂是 一种理想的教学境界的追求， 高效课堂改革， 作为一项系统工程， 涉及学校管理的方方面面，为确保做到“纲举目张”，切实打好 这记课改组合拳， 我们将课改工作纳入校长办公会议， 学校领导 班子多次召开专门会议， 把构建高效课堂工作作为一项重要的工作 来抓，务必要抓出效果，抓出成绩。通过调研课堂现状，我们在推行 小组合作学习的基础上， 进一步确定了符合我校教学实际的 “主动教 育”课堂教学模式——“五步教学法”， 完善并出台了 《遵化二中“主 动教育”教学模式实施方案》，旨在改变教师的教学行为，转变学生 的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，从而提高课堂教学效 率。 “五步教学法 ”是指 “自主学习—合作探究—展示提升—精讲释 疑—成果检测”五个环节。 1、自主学习 学生根据导学案的指导， 自学教材，积累自己对学习内容的认识 理解，然后解决导学案的预习导学题——基础性问题。遇到障碍时， 及时记录，提交组内讨论解决。学生通过自觉、主动地找出问题、分 析问题、解决问题，以达到掌握知识，深化思维，提高能力的目的。 2、合作探究 由组长带领组员合作探究。探究的内容为： 1、对在自学阶段仍 不能解决的问题。 2 、教师在导学案设置问题——拓展提升性的问题。 讨论时教师要控制好时间，学生进行有效讨论，并做好勾画记录，注 意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。教师深入各小组，适时 指导点拨，帮助学生解决疑难问题。 3、成果展示 这是一个生生、师生、组组互动合作的过程。在自主学习、合作 交流的基础上学生重点展示已掌握的知识， 对学生提出的疑难问题教 师适当点拨。主要以板演或学生讲解为主，可由中等生讲解，优等生 点评，后进生回答问题。 讲做题过程， 说解题思路， 板演解题步骤等。 展示学习结果可以采取黑板板书或实物投影。 教师要设计好学生展示 的方式和时间， 力争使每一组学生都有展示的机会， 交流展示要更多 地关注中下游学生。教师要对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各 方面的学生全面关注和调控，及时对个人、小组予以评价。 4、精讲释疑 教师要融入学生的展示中，要当好导演，善于启发和引导，要善 于捕捉时机进行评价、 追问、点拨。教师的点拨， 一是针对展示内容， 肯定值得借鉴的地方， 指出存在的问题； 二是对展评中模糊不清的疑 难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、 规律，老师点拨的语言要简练，点拨要直奔问题，开门见山，直击要 点，点深点透； 5、成果检测