高考政治生活二轮复习教学设计.docx

PAGE 5 政治生活二轮复习《公民与政府》教学设计 考情分析： 本专题是高考考查的重点部分，要求掌握政府的职能和责任，权力的行使与监督，从中深刻理解我国的国家性质，扩大公民有序政治参与、打造有权威的服务型政府的必要性。从命题形式看，有选择题，也有非选择题，尤其近几年非选择题的分值在不断增多：命题的形式多以现实生活中的实际问题和时政热点为背景，考查考生运用教材知识，分析和解决问题以及提取材料信息的能力。2019年高考备考中更要联系十九大报告中提出的“深化行政体制改革，建设服务型政府”以及“健全权力运行制约和监督体系”这两个时政热点，帮助学生构建知识框架，突破核心知识点。 学情分析： 从深一模反馈的数据看，学生通过一轮复习后，对教材的主干知识和基本概念有了较明确清晰的知识，但存在以下问题：（1）掌握的知识点都是零散的，没有构成知识体系，以至于许多学生在做题过程中无法调用正确的知识框架来回答问题；（2）许多学生不能从材料出发，虽有材料分析的意识，但对应理论观点的材料分析不准确；（3）课外信息面窄，对时政热点缺乏了解，面对新情景，学生无从下手；（4）课本知识表述不到位。基于以上情况，我们备课中组共同研讨决定：第二轮复习战略初步定为一：一轮构建知识框架+结合热点+核心知识点突破（主观题堂上即练即讲）+课后知识记忆。 教学目标： 以公民与政府两大主体为核心辐射相关知识点，引导学生构建相关知识结构。 引导学生关注十九大关于服务型政府等相关时政热点，了解其时政背景，并能在相应的情景下提高其解决实际问题的能力。 培养学生通过做题准确捕捉有效信息，调用相关知识体系的知识，并熟练运用相关体型的答题模式攻破高考核心知识的相关主观题。 通过复习，为高考备考构建知识体系，解决核心知识点增强学生备考信心。 教学重难点： 调用相关知识体系的知识，并熟练运用相关题型的答题模式攻破高考核心知识的相关主观题。 教学方法: 问题探究、自主学习 教学流程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 承上启下 归纳总结上一课内容 回忆上一课时主要知识点 为本课时学习做护垫 归纳系统，形成网络 提醒学生系统把握知识点 学生默写知识体系 让学生用默写的形式进一步明确知识框架 总结提升 教师指出，这一专题的核心知识突破在于掌握好整个政府的知识体系，学会在不同情景下，注意知识点限制和材料限制，调用不同的知识框架进行解题。 实战演练 引导学生做学案中2015年全国卷 学生练习 限时训练 练习讲评 针对选取的2015高考代表题进行讲评 学生互评 学生反思自己解题的过程，通过典型例题分析，巩固知识，提高能力（尤其是分析能力） 实战演练 引导学生做学案中其他典型题目 学生分析解题思路 提高分析解决问题的能力 总结 重新回顾框架，教师总结：知识框架相当于搜素引擎，题干限制相当于搜素中的关键词，只有做好知识框架，总结找准限制才能把题准确无误做好。 课后提升 关于政府权力的行使、政府与公民之间关系的知识框架细化 完成相关的变式训练 附：实战演练 1、（2015全国卷1）财政对社会经济发展具有巨大作用，财政预算的编制和管理受到社会各界的关注。 材料一 2014年重新修订的《中华人民共和国预算法》规定，“经人民代表大会批准的预算，非经法定程序，不得调整，各级政府、各部门、各单位的支出必须以经批准的预算为依据，未列入预算的不得支出”。 为贯彻落实依法治国精神，按照新修订的预算法，国务院出台了《关于深化预算管理制度改革的决定》，财政部发布了《关于进一步加强财政支出预算执行管理的通知》，地方各级政府为预算法的落实进行了积极探索。 结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。（12分） 2、党的十九大报告指出:全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，必须坚特厉行法治。建设法治政府,推行依法行政,严格规范公正文明执法,努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。??法治是治国理政的基本方式，实现国家治理体系和治理能力的现代化必须善于运用法治思维。w县政府在解决“邻避效应”(邻避效应指居民或当地单位因担心建设项目，如垃圾场、核电厂、殡仪馆等邻避设施对身体健康、环境质量和资产价值等带来诸多负面影响,从而激发人们的嫌恶情结,滋生“不要建在我家后院”的心理,即采取强烈和坚决的、有时高度情緒化的集体反对甚至抗争行为。)过程中充分征得群众理解支持,严格执行审批程序,及时公布有关信息,公开各项技术指标,邀请群众深度参与从立项到落地的全过程,确保群众知情权,最后把项目做成了实实在在的“惠民项目”。结合材料,运用政治生活相关知识,分析树立法治思维对提高行政治理能力的作用。(12分) 3（石家庄市2019届高三3月质量检测）?2018年12月20日,国务院办公厅印发了《关于全面推行行政规范性文件合法性