冀少版八上生物312种子萌发的条件教案设计(1)pdf[收集].pdfVIP

冀少版八上生物 3.1.2 种子萌发的条件 教案设计 (1) 种子萌发的条件 教学目标 1、 知识目标： 说出种子萌发所必需的外界条件 2 、 能力目标： （1）依据探究实验原则，尝试设计探究实验 （2 ）运用一定的生物器材，组内同学协作完成实验 3 、 情感目标 （1）体验科学探究的过程，认同探究过程需要与人交流、合作。 （2 ）关注农业生产、关心农业问题。 教学重点： 依据探究原则，设计探究影响种子萌发外界条件的实验 教学难点：设计实验中对对照和单一变量的具体操作 导言 探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性， 开发学生 的潜能，使学生成为学习的主体。而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和 引导者的角色。作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引 导学生采取正确的探究方法和正确的思维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决 问题。 更重要的是在探究活动的过程中， 学生从中懂得了如何去学习、 获得知识和信息。 因此加强引导， 抓好探究活动教学， 是实施新课程改革的一大问题。 引导就是引路， 是指导学生进行学习，提示学习方法。具体又如何操作呢？ 探究过程 “探究《种子萌发的环境条件》”是初中生物教学中的第三个探究实验，本实验具 有材料、器具易得或易于替代、易于操作以及所要探究的影响种子萌发的因素又有多样 化等特点，既有一定的代表性，又有一定的难度，故本文以“探究《种子萌发的环境条 件》”为例研究教师如何引导学生进行探究活动。 1. 引导课前预习 探究活动中的 “提出问题， 作出假设， 制定计划， 实施计划， 得出结论表达和交流” 任何一环节要深入下去，使学生真正学有所获，必然要占用大量的时间，这就面临着教 学内容多与教学时间短的矛盾， 而让学生课前预习， 无疑就把一部分内容延伸到了课外， 从一定程度上缓解了这一矛盾。例如由于要得到《种子萌发的环境条件》这一探究活动 的结果需要较长的时间，所以本人提前几节课事先布置学生预习，启发学生思考：所需 要的材料器具有哪些？你准备用什么种子？能否用其它的种子代替？罐头瓶可用什么 来代替？引导学生注意观察课本提供的方案，对四个瓶子的处理方式有什么不同？等 等。预习时可以以小组为单位，让能力较强的同学担任组长，这样既可以培养学生间相 互学习，共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力。 2. 引导学生围绕问题作出合理的假设 1 / 5 冀少版八上生物 3.1.2 种子萌发的条件 教案设计 (1) 英国大文学家肖伯纳说过，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每 个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。所以教师要重视并加强引导学生进行充分的 交流与讨论。这时，教师就要引导学生善于观察、积极思维，鼓励学生大胆发言。从而 达到集思广益，开拓思路，促进创造性思维的产生。 在预习的基础上， 利用一节课时间引导学生把发现的问题及作出的假设等在班上互 相交流。 有的学生提出 “假设种子的萌发需要一定的水分、 充足的空气和适宜的温度。 ” 有的学生提出还要有土壤、阳光、肥料。这时，教师引导学生思考：“是否一定要有土 壤、阳光、肥料这三个条件？”有的学生就结合所吃到、看到的豆芽的萌发过程不需要 土壤，从而排除了土壤这一条件。教师给予肯定，对于“阳光和肥料”这两个条件，可