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《草原》教学反思 　　《草原》教学反思 　　《草原》是这个学期的第一篇课文，也是现代著名作家、杰出的语言大师老舍的作品，拿到课文，读着，觉得那美从绿色中滴流出来，从人们的热情中洋溢出来。 　　教学第一步：拉近距离，走进草原 　　课始，问孩子：你们脑中的草原是什么样子的？ 　　答案很集中：一望无垠！辽阔！绿得惹人眼！大地披上了碧绿的、毛茸茸的服装，躺在上面舒服极了！ 　　那么，老舍笔下的草原是什么样的呢？让我们随着老舍爷爷，走进草原吧。读读课文，感受草原的魅力。 　　在学习草原风光美的自然段时，我让孩子们抓住“高唱”和“低吟”来感受草原的美。并用“看到 ，我想高唱”和“看着，看着，我 ，我又想低吟。”这样的句式来说说，读读课文内容。 　　教学第二步：走进人们，暖情涌流 　　草原美，不仅仅体现在风光美，还体现在人情美。通过诵读，让孩子们感受到蒙古族人们的人情之美，是本课的重难点。 　　首先初读梳理。我们到达草原，蒙古族人们做了那几件事，默读课文，归纳出来。孩子们从远方迎客、热情相见、盛情款待、依依惜别这几个方面进行概括。 　　主要抓住“迎客”和“款待”两个方面。重点句子猛敲重打，从“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这些句子来读读、议议，展开体会主人急切地见到客人，迎接客人，并表达了客人对主人的重视和尊敬。 　　“款待”的部分通过想象，对话，表演读，体会主客之间的友情。 　　再次练笔提升。孩子们在讲到“大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”时，并不能说出，心可是一样，到底是怎样的，我就让他们用自己的笔写出来：让主人和客人相见时，客人想说什么？主人想说什么？选一个，写一写。 　　教学第三步：离开草原，情难隔离。 　　面对板书，整理了全篇课文的写法，从写景入手，到写情，以景衬情。这样的总结比较抽象，于是让孩子们说说，在离开草原时，作者会怎样与蒙古族人们道别呢？说说那是的话别情景。于是，从说中体味出这种不舍的感情不光是风景美，还有人情的美。 　　教学中通过多媒体显示学生真正理解了草原的一碧千里，体会蒙汉深深的情谊，激发了学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。