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《比一比》教学设计 　　《比一比》教学设计 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《比一比》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　教学目标： 　　1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。 　　2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。 　　3、通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。 　　教学重点： 比较万以内数的大小的方法 　　教学难点： 让学生总结并熟练运用比较大小的方法 　　教学工具： 多媒体课件 　　教学过程： 　　一、 情境引入 　　师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件） 　　二、1、购买电器 　　（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答） 　　生：1084元982元；3756元846元；389元982元； 　　5102元5184元。 　　（2）教师在黑板上将答案归纳为两组： 　　Ⅰ：1084982 Ⅱ　　1074846 389982 　　　师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论） 　　生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。 　　生：…… 　　师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论） 　　生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。 　　（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励） 　　2、游动物园 　　师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示） 　　生得出：4300172580938734599 　　师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答） 　　生：……（点击课件给予鼓励） 　　3、图书馆的难题 　　（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。） 　　Ⅰ：最小的三位数是（ ） 　　最大的三位数是（ ） 　　Ⅱ：最小的四位数是（ ） 　　最大的四位数是（ ） 　　师：过关了，进馆看书吧！ 　　（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。 　　（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。） 　　师：你是怎么想的？ 　　（3）、猜一猜。 　　师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。 　　请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是， 　　然后同桌进行游戏。 　　三、全课总结。 　　师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？ 　　生：学会了比较万以内数的大小。 　　师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略） 　　师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？ 　　课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。 　　请学生集体读一次，并自己记忆。 　　教学目标： 　　1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。 　　2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。 　　3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 　　教学重点： 比较万以内数的大小的方法。 　　教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。 　　教学准备： PPT课件 　　教学过程: 　　情景引入: 　　同学们，现在是什么季节？那你们