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中职计算机教学中引入智能制造的研究 在中职计算机专业教学过程中， 增加智能制造课程， 通过 引导学生学习和掌握自动控制原理， 可培养学生分析和设计自动 控制系统的能力， 同时开设相应的实践课程， 可提高学生的实践 经验和对智能制造技术的运用能力。 本文以中职计算机教学引入 智能制造为主题，从以下几个方面进行详细研究分析。 一、突破教学重点的难题 计算机知识具有抽象和复杂的特点。 在中职计算机课程教学 过程中， 学生在学习的过程中经常需要运用高等数学、 大学物理 等知识，来帮助理解和掌握计算机知识。同时，在一个计算机工 程中通常包含多个实例、 知识之间相互结合， 学生需要从大局观 上掌握每个工程实例的作用， 逐一进行分析和探究， 进而不断提 高自身对计算机知识的运用能力。 计算机重点和难点知识是教学 过程中面临的主要问题， 教师可以采用相应的教学方法， 充分调 动学生学习的积极性，引导学生循序渐进对计算机知识进行分 析，进而逐渐突破教学过程中的教学重点， 提升中职计算机课堂 的教学质量。 比如，在 ?v 解智能制造技术知识的过程中，教师可以从自 动控制原理进行分析， 引导学生熟练掌握智能制造的基础， 进而 帮助学生理清智能制造技术的学习思路。在具体的教学过程中， 教师可以从智能制造的事例出发，向学生讲解智能制造的全过 程，逐渐引入自动控制原理知识的教学， 同时营造积极的课堂氛 围，促进学生全身心地参与到教学过程， 然后教师根据知识的难 度进行合理的分配， 以由简入繁的教学方法逐渐提高学生对重点 知识的理解程度，进而实现计算机课堂中教学难点的突破。 二、拓展教学课堂的内容 计算机技术知识随着时代的发展不断创新和改革， 教师在教 学过程中需要向学生介绍先进的计算机技术和理论知识， 将中职 计算机教学课堂与社会相联系，保证学生的计算机知识与时俱 进。所以，在中职计算机教学过程中，教师以教材知识为中心， 向学生展示与其相关的社会事件， 以及其在社会中发展和创新的 方向，不断实现课堂教学内容的拓展， 全面提高学生的计算机素 养。 比如，在智能制造技术的教学过程中， 教师可以向学生阐述 其发展的趋势， 逐渐让学生了解该技术的优势， 同时向学生展示 智能制造运用的主要软件 Matlab ，实现课堂教学内容的拓展。 教师可以从该软件的基础操作开始， 引导学生从智能制造知识的 角度出发， 逐渐了解和掌握软件相关功能， 一方面加深学生对计 算机知识的认知， 另一方面引导学生掌握重要软件的使用方法和 运用能力。然后，教师可以根据智能制造技术知识，布置相应的 学习任务，让学生运用 Matlab 软件描绘相关图形，培养学生智 能制造工程的实际能力。 三、优化实践教学的结构 在中职计算机教学过程中，培养学生的实践操作能力是教学 的重点，教师根据学生的计算机能力， 不断优化实践教学课堂结 构，提高学生对计算机知识的运用能力。 比如，在智能制造技术的教学过程中， 教师逐渐加大学生对 基础操作能力的培养，为之后学生学习计算机操作打下坚实的基 础。当学生熟练掌握计算机基础操作知识和技能之后， 教师可以 向学生设计相应的问题和任务， 引导学生以小组的形式进行讨论 和分析，运用已学的操作方法完成相应计算机工程的建立。 在计 算机实践课程的教学过程中，引导学生完成工程的建立， 对计算 机知识有更加深刻的理解，不断提高学生的计算机操作和运用能 力。除此之外，在计算机操作难点的教学过程中，教师可以在多 媒体上进行展示，同时提出相应的问题，引导学生跟随教师的教 学思路进行思考和分析，逐步了解每步计算机操作的目的， 促进 学生将计算机理论知识运用到实践课堂中， 全面提高学生的计算 机素养。在计算机实践教学课堂中形成操作演示、 小组合作分析、 完成实践任务的教学结构，促进学生计算机专业技术的发展。 总而言之，在中职计算机教学过程中， 实现智能制造技术的 完美融合，根据两者之间的相通之处，有针对性地设计教学体系， 形成一个完整的课程教学过程， 打破传统教学课堂的局限性， 同 时以计算机教材为中心，不断拓展课堂的教学内容， 拓展学生的 知识面和思维，全面提高学生的计算机专业能力和素养， 培养出 专多能的复合型人才。