中职院校学前教育专业实践教学模式初探.docxVIP

中职院校学前教育专业实践教学模式初探 实践教学活动对于学生的理论和技能学习都是至关重要的。 对于中职学前教育专业的学生来说， 专业实践教学活动主要是学 生深入到幼儿园中， 去熟悉幼儿园的教学活动和教学环境， 以此 来提高学生的专业知识，使学生的能力得到提高。 一、学前教育专业实践教学模式的内涵 实践教学模式主要是指学生在真实的情境中去参与实践活 动，以此来使学生消化所学的理论知识。 实践教学所包含的内容 较多，主要有课程实践、集中实践教学和实践基地的实践活动， 这些实践环节都具备自身的特点， 只有根据各个环节的特点合理 安排实践活动，才能提高学生的实践能力。 二、构建学前教育专业实践教学体系的原则 特色性原则 对于中职学前教育专业的学生来说， 理论教学体系的建构已 经基本完善， 但是和实践教学体系的构建相比还存在不足。 想要 使中职学前教育专业实践教学发展起来， 就应该具备特色性的原 则，寻找学科发展的特点， 只有这样才可以使中职学前教育立于 不败之地。 实用性原则 现今，中职学前教育专业实践教学还存在轻实践重理论的情 况，想要改变这样的现状就应该按照实用性原则构建学前教育专 业实践教学， 以幼儿园作为导向来培养实际教学所需的实用型幼 儿教师。 三、构建中职学前教育专业实践教学模式的措施 1. 构建科学的实践教学计划 在中职学前教育专业实践教学中， 构建科学的实践教学计划 是提高教学质量的基础， 也是完成实践教学的保障。 首先应该建 立实践标准和教材， 根据岗位的要求来建立相应的实践标准和教 材，这样可为实践教学提供有效的依据。除此之外，还应该建立 相应的实践项目， 规定实践教学的主题和具体要求， 做好统筹实 践，特点是在课程实践当中， 各科之间都需要采取统筹的方法来 安排实践的内容，以此来使学生在不断的实践中完善自身的能 力，提高学习的效率。 2. 构建以能力培养为核心的实践教学目标体系 由于中职学校学前教育是以培养具有较高从事学前教育教 学能力的人才为主要目的， 所以在学前教育专业实践教学中， 要 根据中职学校的培养目标和要求， 来构建以能力培养为核心的实 践教学目标体系， 并且目标体系要将学前教育专业学生的技能划 分清楚， 这样才可以使学生的技能达到培养的目标， 从而使学生 在毕业之后能够适应幼儿园的一线教育工作。 建立专兼结合的教师指导队伍 在中职学前教育专业教师是指导学生进行教学实践的重要 基础，因此， 建立专兼结合的教师指导队伍对提高学生的能力具 有至关重要的作用。 在建立专业的实践教学教师队伍的时候， 一 定要以学校的专业教师作为基础， 除此之外， 学校要经常组织培 训工作， 让教师通过下基地来增强自身的理论知识和技能。 反思 活动也是完善教师指导能力的关键。 一名优秀的教师要不断完善 自身的能力，还要不断地反思不足之处，从而提高综合素质。在 选用教师的时候也要选用骨干教师来作为实践教学的指导教师， 以调动教师工作的积极性， 使教师成为学前教育专业实践教学的 重要保障。 加强学前教育专业实践教学考核评价 在中职学前教学专业实践教学中， 建立完善、 科学的实践教 学考核评价体系， 可以促进实践教学质量的提高。 在考核评价体 系中，应该根据学生的实际情况来确定实践教学考核的内容和要 求，加强校内实训和校外的实践指导和管理。除此之外，要加强 对学生综合能力的考评， 制定综合实践考评方案， 以此来调动学 生的学习积极性，让学生的潜能得到有效的发挥。例如，教师可 以让学生自己编排舞蹈和儿歌，以充分发挥学生的能动性。 四、结束语 综上所述， 在中职学前教育专业实践教学过程中， 首先应该 构建科学的实践教学计划和以能力培养为核心的实践教学目标 体系，建立专兼结合的教师指导队伍。除此之外，还要加强中职 学前教育专业实践教学考核评价， 缩短中职学校学生和社会的距 离，从而使他们毕业后能够胜任幼儿教育的工作。