九年级下册语文《我用这残损的手掌》优质教案五篇.docxVIP

九年级下册语文《我用 这残损的手掌》 优质教案五篇 诗人以 “残损 的手掌 ”抚过 祖国大地的形象化思 绪，在想象中再 现了他的家 乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有 亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感 觉展示了他内心情感的 变化。下面就是小 编给大家带来的九年 级下册语文《我用 这残损的手掌》 优质教案五篇，希望能帮助到大家 ! 【教学目 标】 知识与能力： 1.识记、理解本 课生字词;了解戴望舒及其 诗歌创作。 2.有感情的 诵读全诗,感知 诗歌内容，初步理解 诗中艺术形象蕴含的情感。 过程与方法： 1.资料补充法了解戴望舒及其 诗歌创作。 2.通过反复诵读感悟诗歌的内容，体会 诵读之美。 情感、态度与价值观：体会 诗人对解放区的深情向往 ,对祖国光明未来的盼望 ,培养学生坚强的性格 ,增强学生对现在生活的珍惜和 对祖国未来的 热爱之情。 【学情分析】 【教学重点、 难点】 教学重点：了解戴望舒及其 诗歌创作。感知 诗歌内容，初步理解 诗中艺术形象 蕴含的情感。 教学难点：通 过反复诵读感悟诗歌的内容，体会 诵读之美。初步理解 诗中艺术 形象蕴含的情感。 突破方法：通 过补充资料拉近学生与 诗人的距离， 进而走进诗人的内心世界。通 过多种层次的朗读把握诗歌内容，通 过联想和想象再造 诗歌意象 ,进而理解 诗歌思想感情。 【教法与学法 导航】 教法导航：情境 创设法、资料补充法、朗 读法、合作交流法等。 学法导航：自主学 习、合作探究、 质疑法、朗 读法、欣 赏法。 【教学准 备】 教师准备： 1.课前布置学生 查找资料，了解 诗人的创作风格及代表作品。 2.教师筛选有关作者及 诗歌创作背景的 资料及相关 录音、视频等。 3.对课堂充分 预设，积极寻找突破重 难点的方法。 4.制作多媒体 课件。 学生准备： 1.查找戴望舒、 现代诗的相关 资料。 2.利用工具 书，扫除字词障碍。 3.课前熟读诗歌,课堂上赏析、朗读 。 【教学过程】 一、情境 导入： 2010 年的 5 月 1 日，是一个激 动人心的日子。 这一天不仅是劳动节，还是上海世博会胜利开幕的日子 (屏显图片 ) 。 这是中国人 扬眉吐气的 时刻 !这是中国人 兴奋欢乐 的时刻 ! 中国展 现出青春而富有活力的面 庞 。今年也是抗日 战争和世界反法西斯 战争胜利 65 周年，在这样一个特殊的日子里，我 们要一起学 习一首诗，现代诗人戴望舒的《我用残 损的手 掌》，再次走 进那段烽烟 岁月，感受切肤的 沦亡之痛，表达我 们对耻辱过去的纪念，也表达我们对今天幸福生活的无比珍惜 ! 二、其人其 诗： 1.学生相互交流自己搜集的有关作家作品的 资料。 2.资料助读： (投影显示 ) 戴望舒 (1905 —— 1950) 浙江杭 县人,中国现代着名 诗人。 1928 年后成 为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一 ,创作现代派诗歌。 1941 年底香港 沦陷 ,被日军以抗日罪名下 狱,在狱中保持了民族气 节 ,4 月 27 日 ,在监狱中写就 荡气回肠的诗作《狱中题壁》。在潮湿、阴暗、寂寞而 烦闷的地牢里 ,望舒的身心受到了极大的摧残。他的情 绪开始变得有点反复无常,要么不发作,一发作 ,就显得不可收拾 ;这给他的婚姻关系 带来了阴影 ,使他在不久后 经历了 两度离婚的惨痛。本来就有一点的哮喘病急 剧恶化,这导致他没 过几年就英年早逝了。 1949 年 3 月 11 日 ,望舒怀着 “就是死也要死得光荣一点 ”的意愿 ,冒充押 货员 ,乘船北上。他死在刚刚解放的生机勃勃的北京。 1950 年 3 月 1 日 ,《人民日 报》发表了望舒逝世的消息和胡 乔木亲自赶写的《悼望舒》一文 ,说 : “我 为中国丧失了一个决定 为人民服 务的有才能的抒情 诗人而悲悼。 【学习目标】 1、了解戴望舒及其 诗歌创作。 2、理解 诗中的艺术形象，培养学生解 读诗歌意象的能力。 3、品味 诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情 风格，理解 诗歌对比手法的运用及其表达效果。 4、把握 诗歌的感情 线索，体会 诗人对苦难祖国的深切关注和真 挚爱恋，增 强爱国情 感。 【学习重点】 感情诵读，品味语言，把握全 诗的感情线索，体会 诗人情感的 变化。【学习难点】 1.理解诗中的艺术形象寄寓的 诗人的情感。 2、理解 诗歌对比手法的运用及其表达效果。 【自主预习案】 1、给下列加点的字注音并解 释加横线的词语。 锦幛 (zh àng ) 荇藻 (x ìng z ǎ蓬o)蒿 (Péng h āo) 蘸着 (zh àn) 轻抚 (f ǔ) 憔悴 (qi áo cu ì)：形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蚁 ((l óu y ī蝼):蛄“和 蚂蚁，用来代表微小的生物，比 喻力量薄弱或地位低微的人。 2、文学常