桂林山水说课稿.pdfVIP

《桂林山水》第二课时说课稿 今天，我说课的内容是义务教育六年制小学语文第八册第一单元的课文 《桂 林山水》。 一、说教材 《桂林山水》所在的单元专题是“走遍万水千山” ，本单元的训练重点是引 导学生入情入境， 体会感情， 领悟文章的表达方法。 本文描绘了桂林山水的秀丽 风光，语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱 祖国山水的思想感情。这篇课文抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法， 是学生学习习作的典范。课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天 下”讲起， 既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位， 又交代了作者观赏桂林 山水的缘由。 然后，用对比的方法描述了漓江的水、 桂林的山的突出特点。 最后， 把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、说学情 知识水平： 《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文，第一课的三首 古诗分别以不同的笔调和心情写出了对自然风光的喜爱。 本篇课文文质兼美， 语 言生动，学生在具备了对祖国好河山的热爱的情感基础上能欣赏到桂林山水的 美，抓住桂林山水的特点 思维水平： 四年级的学生思维活跃， 求知欲强， 好奇心也强， 他们乐于表达。 能力水平： 他们的生活经验有限， 对文中描绘的桂林山水的秀丽景色， 仅凭 想象难以有深刻感受，需借助直观的图象帮助理解。 指导思路： 我制作了相关的多媒体课件， 让学生有身临其境的感觉， 营造宽 松和谐愉快的学习环境。 三、说教学目标 基于教材特点和学生的学情，我将本课的三维目标设计为： 知识与能力目标为： 有感情地朗读课文并背诵全文； 了解桂林山水的特点及 作者的语言表达特点，并会仿写。 过程与方法目标为： 通过多读、 有感情朗读， 理解课文内容， 感受桂林之美。 情感态度与价值观目标为：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 四、说教学重难点 阅读教学的重点是培养学生的感悟、理解、欣赏和评价能力。 因此我将教学 重点确定为感受语言美、 感受桂林山水的美， 有感情朗读并背诵课文。 将教学难 点确定为学习作者细致观察，抓住特点描写景物的方法，进行仿写句子训练。 五、说教法 为了突破重点难点，本课教学， 我以情景创设法、朗读法为主，以读写结合 法为辅进行教学，与教法相适应，学生通过 “读、议、说、写 ”等形式进行学习。 这篇课文，我预计用两课时完成， 第一课时主要是自学字词， 了解课文大意， 梳理课文思路。第二课时重点研读课文，突出重点，解决难点，感受桂林美景。 六、说教学过程 下面我重点说说第二课时的教学过程，围绕教学目标，我设计了四个环节。 （一）情境创设，复习导入 布鲁纳在《教育过程》一书中曾说过： “学习的最好刺激是对所学材料感兴 趣。”上课伊始，我会利用多媒体课件播放电视上闯关节目所特有的的带有紧张 感的背景音乐，并说到： “这一节课，我们继续学习《桂林山水》 。但是呀，今天 我们要用小组竞赛闯关的形式来完成这一课的学习。 ” 在闯关前热身，先听写词语，并用以上词语练习说出《桂林山水》的主要 内容。这样，既复习上节课的内容，又为本节课深入学习作了铺垫。 （二）合作探究，深入研读 第一关：读一读 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有 效手段 又助于学生增强语感 发展语感。 , , 首先，我会直接在课