七年级生物上册第3单元第5章第2节呼吸作用呼吸作用教案.docxVIP

七年级生物上册第 3 单元第 5 章第 2 节呼吸作用呼吸作用教案 一、教学目标 1、 能复述呼吸作用的概念，写出呼吸作用的公式。 2、 能区别呼吸作用与光合作用的不同点，找出它们的联系。 3、 能说出呼吸作用和意义，分析它与人类生产生活的关系。 能通过观察实验，学会观察现象、分析问题的能力。二、教学重难点 重点：植物呼吸的现象；探究植物细胞呼吸作用的实验；呼吸作用的概念和意义。难点：植物细胞都进行呼吸作用；呼吸作用的概念。 三、教学方法 1、以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法。 2、以多媒体辅助的小组内观察、探究式学习法。四、设计思路 呼吸作用概念的建立对于学生来说是个抽象的过程。这个问题的提出，是这节的重点也是难点。总体思路是以导学提纲导学，以提供给学生发现与之相关的问题的材料让学生来实 验为途径，以自主学习探索为主要的学习方法，以多媒体辅助点拨，多而完成从问题的提出、研究和解决的过程。在“导学、助学、自学”的教学过程中，充分发挥学生的主体地位，培养他们分析问题以及解决问题的能力，培养其问题意识。 五、教学过程 教学过程和 教师活动 学生活动 设计说明 内容 一、创设情 1 、播放多媒体动 问 题 已 知 ， 景，问题引 画 ： → 在 密 闭 的 容 器 1、回顾旧知， 方法和答案开放。 入 中，小老鼠会死去，你 选 择 最 可 行 的 措 引导学生。 成绩中 能想办法让小老鼠在密 施 ， 并 简 单 阐 述 下等 的同学 回答 闭和玻璃仪器里存活下 你的理由。 （三类问题） 去吗？ 1 / 9 2、讨论达成 共 识 ： 放 入 一 盆 呼 吸 作 用 是 2 、只放入一盆植物就可 植物。 学生未知的问题， 以了吗？（演示，若无 而光合作用却是学 光，黑暗的环境中，小 生已有的知识。 老鼠仍会死去。） 3、讨论、完善答 案 ， 必 须 放 入 一 盆 植 物 且 要 保 证 其 进 行 光 合 作 用。 3、由上面问题，我 们知道，动物能呼吸， 通过课前动画，让 人每时每刻也在呼吸， 学生充分探讨，使 那么植物能进行呼吸作 4、猜想植物有无 本节要解决的问题 用吗？ 呼 吸 作 用 ， 提 出 自我呈现出来，明 证 明 自 己 猜 想 的 确研究问题，培养 方案。 问题意识。激发学 生探究的兴趣。 4、到底植物有没有 呼吸作用呢？下面我们 通过实验来验证。 一类问题：为后面 演示：蜡烛在空气中能 解 决 新 问 题 作 铺 安静的燃烧，为什么？ 1 、 讨 论 提 出 自 垫。（成绩下等的 二、新课教 己 的 见 解 ： 因 为 同学回答） 学 空 气 中 有 氧 气 的 存在。 （ 1） 种 子 2、分组实验：将 萌 发 燃 烧 的 蜡 烛 分 别 消 耗 放 入 盛 有 煮 熟 的 氧气 种 子 、 正 在 萌 发 的 种 子 的 广 口 瓶 中，观察现象。 二类问题：问题、 方法、答案对于教 3 、 交 流 观 察 结 师都是已知的，而 果 ： 在 盛 有 萌 发 对于学生都是未知 2 / 9 的 种 子 里 的 瓶 中 的。引导学生运用 的 蜡 烛 熄 灭 ， 而 已有的知识经验解 在 盛 有 煮 熟 种 子 决未知的问题： 动画回顾实验过程： 里 的 瓶 中 的 蜡 烛 萌 发 的 种 子 引导分析观察结论一： 继续燃烧。 瓶中没有氧气→被 种子萌发消耗氧 种子消耗。 4、 议一议：此结 四类问题 果 说 明 了 什 学 生 互 相 合 么？ 作、讨论，培养学 生 的 人 际 关 系 智 能。 1 、 学 生 提 取 已 有 的 知 识 ： 提出问题： CO2 能使澄清的石 萌发的种子在消耗氧的 1 、 分 析 已 有 装 灰水变浑浊。提出 同 时 ， 又 会 产 生 什 么 置 ， 讨 论 可 能 要 解决问题的方案。 呢？ 用 到 的 知 识 ， 制 定出实验方案： 2、通过设置问题 情境，使学生在新 旧知识的碰撞中产 （ 2 ） 种 子 生新的问题意识， 萌发放出二 提示设计实验方案： 引发探究的情趣。 氧化碳 提示： 1、实验中的操作 要点是什么？ 3、采用自主、合 2、观察的要点是什么？ 2、根据方案分小 作、探究的学习方 组进行实验： 式，让学生经历问 个别指导：部分实验技 题的研究解决。 能较差、观察智能较弱 的同学完成实验。 4、课件展示可弥 补实验欠成功的小 组的观察缺憾，共 课件展示：进一步展示 同达成新知。 现象，引导学生观察、 3 、 交 流 得 出 结 分析现象，得出 论。 结论二：萌发的种子放 出了二氧化碳。 通过直接感知和所 3 / 9 给材料的相结合， 分析其内所含的问 题。 演示： 师用多媒体演示萌发的 1、学生用