初中语文_《植树的牧羊人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 《植树的牧羊人》教学设计 教学目标： 1.理清文章思路。 2.把握人物形象，感受人物精神和人格魅力。 3.结合生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 教学过程： 一、导入新课 同学们，国庆长假都到过那些地方游玩？老师向大家推荐一出好去处――法国普罗旺斯，它在法国东南部，毗邻地中海，和意大利接壤。这里是世界闻名的薰衣草故乡，并出产优质葡萄酒，还是欧洲的骑士之城。从古希腊、古罗马时代起就吸引着无数游人，至今依然是旅游胜地。下面跟着幻灯片去浏览一番吧。此地区物产丰饶、阳光明媚、风景优美，薰衣草花语是浪漫温馨，等待爱情。（幻灯片风景图片）真是山水秀丽，风景如画。就在这片神奇的土地上，还诞生了一位伟大的作家。 作家作品简介：【幻灯片】让?乔诺（1895?1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品多半都是以他的家乡和周边地区为背景，马诺斯克市人民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。 让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。本文节选自绘本《植树的男人》，这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。 一、初读课文，整体感知 课前预习，阅读课文两遍。 1．文章讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（时间地点人物）【幻灯片】 2.文中重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形，三次见面的时间？叙述故事按什么写作顺序？故事跨越多少年？牧羊人植树共多少年？（32+3）年 二、精读课文，把握人物形象 35年，对一个人来说这是多么漫长的岁月啊，牧羊人数十年如一日，在荒坡上专注地种植着树木，牧羊人该是怎样的一个人呢？让我们走进课文，走进艾力泽的内心世界。 1.首先，我们看作者是如何评价他的？请同学们在课文中找出集中体现作者情感的段落(1和21段)，齐读，并体会其在文章中的作用：评论性语句，首尾呼应，串联起文章结构；点明题旨。 2.这是作者的概括评价，我们还不能具体可感。要想真正把握人物形象，还需要通过具体的细节描写来丰富。只有深入细致地读文章我们才能体会出文章的精妙之处。老师给大家介绍一种读书的方法——精读：（精读即深入细致地研读，要对重要的内容认真反复地读，逐字逐句地深入钻研，要对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解。） 比如，分析牧羊人的形象，我找到了7段中“接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”一句，可以这样赏析，这是对人物的动作描写，“一颗一颗”写出了牧羊人选橡子时逐个挑选挨个检查，生怕选不好种子不发芽；还有“仔细”一词，都表现了牧羊人仔细认真，一丝不苟的特点。 同学们试试看，还有哪些地方写的精彩，能突出牧羊人特点呢？小组合作。 【参考】： ⑴ 石房子、肖像——生活中一丝不苟，不愿马马虎虎过日子，积极的人生态度。有人监管考核吗？完全自觉，严格要求自觉，这就是慎独”语出《礼记》“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独”（ 从最隐蔽、最细微的言行上就能看出一个人的品质，所以，君子要学会慎独） ⑵ “这个男人不太爱讲话”（4段） “安静，忠厚，不张扬。”（6段） “和牧羊人待在一起，让人心里很安静”（8段） “我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事”（11段） “他还是那么沉默寡言，我们就这样静静地在他种的树林里，转悠了一整天”（15段） ⑶ “我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。”（10段） （分角色读）“我”连续发问，关心土地的归属，牧羊人却毫无关心，突出慷慨无私、毫无私心，不求名利，不图回报。 “看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。”（10段） A．土地的主人是谁，艾力泽根本不在意，请问，他在意什么？ B．他植树的动力是什么？（这地方缺少树；没有树，就不会有生命） C．把一百颗（怎样的）橡子（如何）种下去的？全部成活吗？ ⑷“没有什么事能打乱他的生活。他要赶着羊群去吃草了”（8段） “战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”（14段） 【解析参考】：牧羊人植树动摇、停止过吗？（没有）请从文章中找到印证。（8、14）有人在支持他吗？我们都是幸运的，当我们转身，那个世界上最爱你的人在关注着你，但牧羊人是一个非常不幸的人，独子夭折，妻子去世，最亲的人相继离他而去，这是人生中多么巨大的痛苦啊。但这一切没有让他低迷消沉，自暴自弃，反而更坚定的去植树。没有什么可以阻挡、没有什么可以打扰，这体现专心致志，心无旁骛，锲而不舍，持之以恒。 通过解读文章，我们更全面地把握了牧羊人的形象，在