多媒体教学对国小中年级学习障碍学生写字成效之研究.docVIP

PAGE PAGE I 多媒體教學對國小中年級學習障礙學生寫字成效之研究 蘇家螢 李淑玲 新竹東門國小 教師 國立台北教育大學 助理教授 摘要 本研究主要目的旨在比較國小學習障礙學生在接受傳統部件教學與多媒體輔助部件教學後的寫字成效。本研究對象以二位中年級書寫表現困難，認字能力無明顯困難之學習障礙學生為受試者，研究方法採單一受試研究法之交替處理實驗設計進行，分別為處理階段與最後階段共十二節的教學。在交替處理階段以傳統部件教學與多媒體輔助部件教學交替介入進行教學，針對立即、短期、長期的學習成效進行評量。本研究結果如下：一、二位受試者在接受「多媒體輔助部件教學」下，寫字學習立即成效較「傳統部件教學」好。二、二位受試者在接受「多媒體輔助部件教學」下，寫字學習短期及長期保留成效較「傳統部件教學」好。三、二位受試者在接受「多媒體輔助部件教學」下，錯字總錯誤率及錯誤類型較「傳統部件教學」少。 依據以上的研究結果，研究者針對寫字教學實務及未來相關研究提出具體建議。 關鍵詞：學習障礙學生、多媒體輔助部件教學、傳統部件教學、寫字成效 壹、 緒論 本研究目的是比較多媒體輔助部件教學與傳統部件教學對學習障礙兒童的寫字成效的差異情形，期能為教育現場教師提供多元化的教學策略。本章針對研究動機、研究目的