安康市基础教育小课题研究实施方案.doc

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 立项号 课题名称 小学数学课堂中学生倾听水平的培养研究 负责人 所在单位 课题研究的 背景和意义 ? 如今，在新课程改革背景下的小学数学课堂上低段学生经常存有着这样的现象：老师提出一个问题，大家都积极举手，踊跃发言，但当老师选出一位同学来回答时，很多学生缺乏耐心或根本不听，或者急得插嘴、抢着回答，他们都只顾着自己来表达，而没有认真去倾听别人的发言，以至于一再重复着别人的发言；即使老师找同学起来发言了，但有时学生又不能切入重点，常常出现词不达意、所问非所答的情况；在组织学生合作交流的过程中经常流于形式，表面上看似热闹非凡，但在热闹背后更多的是放任、随意和低效；课堂上师生互动的多了、讨论的多了，可仔细“听”的却少了一些，致使互动交流效果达不到预期目标；还有部分学生，在平时做练习时，不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；做作业时，常常不按老师的要求做。老师一遍又一遍的强调，他却根本没听进去，依然我行我素。 由此可见，要想构建高效课堂，提升课堂教学效果，提升学生的学习成绩，教师必须注意培养学生课堂认真倾听的习惯和倾听的水平。在小学低段数学课堂教学中，展开学生倾听习惯培养的实践研究就是为了纠正新课程背景下数学课堂表面上“热闹非凡”背后“放任、随意和低效”的现象。剔除堂教学中师生之间，生生之间的交流更多地去注重表述的过程而缺乏注重倾听的过程之