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中职学校化工原理教学探讨 多年来，我国的中等职业教育一直采用理论性教学方法， 课程上，基础课程多，专业课程少，注重理论基础，不注重专业 技能，经常进行理论教学， 对实践教学不甚重视， 而且课程较多， 理论知识较强，理解难度较大，对于学生来说，用这种教学方法 教育出的学生，具备系统的理论知识，但动手能力差，无法把书 本上的知识和实际知识内容联系起来。 这种教学模式并不适应现 代社会的发展需要。 化工原理这门课是中等职业学校化工类课程的基础， 是一门 典型的以单元操作为主要内容， 以研究方法为主线的工程基础基 础课。它的研究目的是为了让学生了解并掌握在化工生产过程中 出现运用到的各单元操作方法， 为工程技术和工程方法打下牢固 的基础，为此，这门课必须理论结合实践。作为联系文化课和专 业课的重要纽带， 更应该加强对这门课程的教学， 但是该课程内 容抽象，公式繁杂，概念多，难度大，如何让学生更加深入地理 解并掌握，就成了一个化工教学的难题。 一、修改教学计划 2000 年开始，生源素质逐渐下降，学生的知识基础参差不 齐，因此教师很难制定统一的教学计划， 那么就需要对教学现状 进行教学改革。首先，要调整基础课和专业课的比例。中职学校 的学生多半基础课较差，因此，为了提高学生的综合能力，就要 把基础课和专业课同时开设， 并尽量减少基础课的课程， 防止学 生因学习理论知识的困难而产生厌学情绪，用专业课提高学生的 学习兴趣。其次，就是要在课程的比例制定上，重点培养学生独 立自主的学习能力，要求学生能够做到可以独立分析问题、 解决 问题并进行自主创造。课程倡导以能力为目的的指导思想， 做到 重技能、降理论、宽基础、宽专业的教学思想，在学习到理论知 识的前提下还要保证充足的实践课程， 加强学生的实训和动手能 力，做到课程的实践性。另外，知识的应用是对各学科综合能力 的体现，在实际运用中，各门知识是难以分割的，将课程系统地 综合起来可以使学生形成完整的知识体系，提高学生分析问题、 处理问题的能力，对社会更加了解。从小方面来说，还可以减少 课程，不会出现教学内容重复的现象。 二、改革教学内容 根据修改的教学计划，制定一年级主要学习基础课， 并为进 行专业课的技能操作训练开始打基础， 二年级全面学习基础课和 专业课，三年级进行实践教学，还可以从二年级开始酌情增加小 专业，这样可发挥出学生的个性，利于学生毕业后的发展。 教学内容的改革应以掌握应用为原则， 确保学生学到的知识 能够为以后的工作服务，学到的技能能够与职位对口， 增加学生 适应社会市场需求的能力。 为了达到这一目标，在教材的选择上 要慎重，选择理论复杂、实践技术最新的教材。一切内容的选择， 都应以用人单位的需要为前提，调整教学内容，加强实用性，提 高学生的综合技术能力。 三、改革教学方法 化工类课程与其他课程比有自己的特殊性， 它更加重视理论 知识在现实生产生活中的应用。 传统的教学方式无法满足这个条 件，只会给教学带来更大的困难。多媒体的应用，可以更加形象 地解释抽象的知识点，用课件的方法表达出具体的化工知识， 可 以更加逼真、直观、生动地让学生理解教学内容，这种方法大大 增强了学生对这门课程的想象力和对实际工业的感性认识。 提高学生的学习积极性也是教学过程中必不可少的手段之 一。可以采取加分的办法激发学生对知识理解的兴趣， 并可以使 教师对学生的知识掌握程度有直观的了解， 对分多的学生进行表 扬，对分少的学生进行激励，坚持下去，学生的成绩会得到提高， 也可以调动学生主动回答问题的兴趣。 还可以采用分组竞赛的方 法，让学生在学习中了解到合作的重要性。 竞争的激烈是一个良 好的互动平台，学生会为了集体利益踊跃参与到活动中去， 教师 应当在课前对教学内容做好充分的准备， 发现教学中的难点，设 计好每一个环节，引导学生对问题进行思考并解决。 总而言之，中职的化工课程有自己的独特性， 教师在教学过 程中，应采取以人为本的教学方法，充分把理论和实践结合起来， 培养出具有综合素质的学生。