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芳芳幼稚园区域活动观察记录表
观察班级 大一班 观察者
所在区角 图书区 观察对象 卢金群
观察时间 5 月 12 日
今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书
吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集
身边的小朋友， “这页我会读。”然后他就放声读起来“床前
观察情况记录 明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。 ”“你们
会读吗？我教你们好不好。 ”“等一下，让老师看看好不好 ?”
金群把书递给我。 “老师也想读一读，咱们一起。”于是一群
人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改
了过来。
对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子
到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉
评价与分析
到位，识字量又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字
读音。
在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我
教师介入 不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面
及策略 保护了金群的自尊心， 让他在暗处发现自己的错误，
同时也是对他这种积极行为的一种肯定。
与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提
改进措施 高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习
及目标 的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。
精选表格
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