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中职学校会计教学的几点探索与尝试 会计教学应注重培养学生的实践操作能力， 提高学生的职业 道德素养，增强学生的职业技能，提升学生的职业意识和综合能 力，使学生在步入社会后快速适应社会发展的需要。 以下是我对 中职学校会计专业教学的几点探索与尝试。 一、 营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣 创建良好的教学环境，营造愉悦的教学氛围，能有效愉悦学 生，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师一方面要经常鼓励 学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬， 以树立和增强学生的自信心。一方面要精心设计课堂教学活动， 充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意 力，激发学生的学习兴趣和学习热情， 促使学生主动参与学习活 动，形成良好的课堂氛围。 二、 注重加强实践操作，增强学生的实践能力 职业学校的会计课程教学，应以培养和提高学生的应用能力 为主，围绕学生主体，运用现代化教学手段，以专业类型为依据， 采用个性化与综合性相结合的教学模式， 着重增强学生的实践操 作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力。 会计教师应将不 断出现的新理论、新政策、新法规及时纳入课程教学中，避免学 生所学理论知识与社会现状相脱节。 同时，要加强校外实践基地 的建设，保证学生有足够的时间参与社会实践， 使学生在实训基 地获得实践能力的培养。 三、 改进课堂教学方法，利用现代化教学手段 在现代会计教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法， 充分利用现代化信息技术实施教学，充分发挥学生的主观能动 性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。会计教师要遵循 “以学生为主体”的教学理念，采用启发式、案例式、模拟式、 互动式、体验式等多样化教学手段，引导学生积极参与学习活动， 提高学生的自主学习能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，为 会计专业的教学提供了丰富的案例资料，并为学生提供了实践操 作的学习平台，不但有助于教师直观形象的组织教学， 而且有助 于学生设计个性化的学习思路。例如，在教学“如何记账”时， 传统的教学方法是根据审核无误的记账凭证进行登记， 即把审核 无误的记账凭证抄录到账簿上。这种记账方式虽然清晰明确，但 是无法将记账结果—列示出来， 往往是教师讲完了，学生仍感 到比较茫然。而利用多媒体边演示边教学， 则可以有效解决这一 问题，教师可以在大屏幕上同时演示会计凭证和账簿， 在直观形 象的演示教学之后，再让学生自己上机操作， 从而较好地实现教 学目标。 四、 注重培养职业意识，提高学生的职业责任感 职业意识实际上就是学生的就业意识， 主要包括：责任意识、 合作意识、创新意识、自信意识等。新课改要求学生在教师的帮 助和引导下，通过实践学习切身体会职业意识的重要性， 同时职 业意识的提升又反过来促进学生专业技能的提高，两者相辅相 成、互相促进。在日常会计教学中，会计岗位包括记账、报表、 制单、记账、审核、报税等几个方面，虽然岗位有所不同，但是 彼此相关、密切联系，需要各个岗位之间的互相协作与互相监督。 例如，在现实社会中，有些单位总是提供一些人为加工的虚假会 计信息，如在账簿上做文章，设置多套账本或不做账、造假账等， 这些都是会计信息失真的体现。 还有些企业单位为了进一步扩大 业务、吸引客户或投资，违背财务管理制度开具发票，不能如实 反映企业所发生的经济业务， 按照销售或采购人员的要求虚开发 票，伪造假票据。如果会计人员按照以上不真实的原始发票或数 据处理会计业务，必然会导致财务信息的失真。 通过对以上实例 的讲解，不断提高学生对会计职务的认识， 增强学生的责任意识， 培养学生的合作协调能力。 总之，中职学校的会计教学注重培养学生的综合技能， 提高 学生的理论素养和实践能力，旨在为社会输送更多具有良好职业 道德、全面发展的应用型人才。