高中生物课件：基因的分离定律2.pptxVIP

基因的分离定律教学目标：1，孟德尔的豌豆杂交试验（应用）2，一对相对性状的遗传试验（应用）3，对分离现象的解释，并通过“性状分离比的模拟实验”加深对分离现象的解释（应用）4，对分离现象的解释的验证试验——侧交（应用）5，基因分离定律的实质（应用）6，基因型和表现型（应用）7，应用基因分离定律解释生物界的某些遗传现象，解决某些实际的遗传问题（应用）爸爸是双眼皮，妈妈是双眼皮，哥哥也是双眼皮，为什么我却不是双眼皮呢？　问题：　1.子女到底在什么情况下像父亲，什么条件下像母亲？这像与不像之间有什么规律？是谁最早解释遗传规律的，他又是怎样揭示的呢？ 2.现代遗传学认为，生物性状是由基因控制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？ 到底遗传有什么规律？遗传学奠基人孟德尔简介奥国人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。工作成就：（1）提出遗传单位是遗传因子 （现代遗传传学确定为基因）（2）发现两大遗传规律 基因的分离定律 基因的自由组合定律（Mendel,1822-1884）科学理论产生的一般过程孟德尔为什么会成功？现 象1.正确地选用试验材料是孟德尔获得成功的首要条件。2. 由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。3. 应用统计学方法对实验结果进行分析。4. 科学地设计了试验的程序：　数据分析－－提出假说－－设计实验－－验证假说。 假 说（解 释）验 证理 论　通过对这一内容的学习，我们要懂得，任何一项科学成果的取得，不仅需要有坚韧的意志和持之以恒的探索精神，还需要有严谨求实的科学态度和正确的研究方法。 一、孟德尔的豌豆杂交试验1.实验材料：豌豆2.实验方法：人工杂交实验法3.杂交技术：a.去雄b. 套袋 c.授粉思考：选择豌豆作为实验材料有什么好处？1.豌豆是自花授粉植物，而且为闭花授粉，在自然状态下永远是纯种。2.豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且便于区分。3.豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。4.种子保留在种荚，不会丢失。5.生长周期短。豌豆杂交试验自花传粉:两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉闭花受粉:就是花在花未开时已经完成了受粉。异花传粉:两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。 不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本(♂)，接收花粉的植株叫做母本(♀)。 孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。 概念：性状：能遗传的形态结构和生理特征，是生物体 具体表现出来的能观察到的现象。相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型耳垂的位置1、有耳垂2、无耳垂相对性状判断下列属于相对性状的是：1）水稻无芒和小麦有芒2）人的有耳垂和无耳垂3）羊的白毛与卷毛4）豌豆的黄叶和皱粒5）狗的黑毛与黄毛6）番茄的红果和黄果7）羊的长毛和卷毛8）人的近视和色盲2)、5）和6）是相对性状，其他不是。判断时把握两个相同和一个不同。相同：同种生物（如豌豆）和同一性状（如茎的高矮）不同：不同的表现类型（如高茎和矮茎）。杂交实验和常用符号：亲本P：母本：父本：杂交××：自交：子一代F1：子二代F2二、一对相对性状的遗传试验（观察试验，发现问题）：思考：为什么子一代中只表现一个亲本的性状（高茎），而不表现另一个亲本的性状或不高不矮？而另一个亲本的性状是永远消失了还是暂时隐藏起来了呢？F2 中 787株是高 株，277株是矮株，比例约3： 1，是不是巧合呢？面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？常用的几个概念：杂交：基因型不同或相同的个体进行的交配。正交：显性类型个体做母本的杂交方式。反交：显性类型个体做父本的杂交方式。自交：基因型相同的个体进行的交配。显性性状： 在遗传学上，把杂种子一代(F1 )中显现出来的那个亲本的性状叫做显性性状。隐性性状： 在遗传学上，把杂种子一代(F1 ) 中未显现出来的那个亲本的性状叫做隐性性状。性状分离： 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做 性状分离。如F2 中有高茎和矮茎。三、对分离现象的解释（分析问题，提出假设）①相对性状是由遗传因子（现称基因）控制的。控制显性性状的基因是显性基因，用大写字母表示；控制隐性性状的基因是隐性基因，用小写字母表示。在生物的体细胞中控制性状的基因都是成对存在的。②生物体在形成生殖细胞－－配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。③受精时，雌雄配子结合且机会均等，于是合子中的基因又恢复成对。显性基因(D)对隐性基因(d)有显性作用。所以F1表现显性性状。④F1自交形成配子时，成对的基因分离，每个配子中基因成单。⑤F1形成两种配子、