高中语文课件：谏太宗十思疏1.pptxVIP

谏太宗十思疏 魏征;鹞死怀中——唐太宗的故事 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。 思考：唐太宗与魏征的关系如何？;;作者简介 魏征：字玄成。唐朝著名政治 家、史学家、文学家。太宗时任谏 议大夫、检校侍中。领导周、隋各 史的修撰工作，书成，升任左光禄 大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直 谏，所言多被太宗采纳。有诗文流 传于世。 ;二 解题;疏; 文言文自主学习基本要求 1 朗读课文 ，注意字音和停顿 2 认真参看文后注释 3 注意补充注释 4 试译课文 5 背诵课文;文言文的背诵有什么好办法？;第一段 臣闻求木之长者，必固其根本；欲 流之远者，必浚其泉源；思国之安者， 必积其德义。源不深而望流之远，根不 固而求木之长，德不厚而思国之安，臣 虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人 君当神器之重，居域中之大，不念居安 思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂， 塞源而欲流长也。 ;第一段文言知识点; 补充注释与简析 一 注释: 固: 使动用法； 厚: 厚实； 况: 何况； 重、大：均为形容词作名词，重权、大的地位 二 简析: 1 正面阐述:三个排比句,两个作比喻,一个明 事理,浅显易懂. 2 反面申述:紧扣上层三个排比来申述,加 上一个反问,简洁有力. 3 提出结论:由人君地位说起,结合开头的比 喻, 从反面提出自己的观点 (居安思危, 戒奢以简);分析第一段 ;;3 作者如何巧妙地设喻说理？ ;第二段 凡百元首，承天景命，善始者实 繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？ 盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则 纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物 则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以 威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜 深慎。 ;第二段文言知识点;;分析第二段; 思考题 1 作者认为得天下之君王为何易失人心？ 答：盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 2 作者如何肯定了人民的力量？ 答：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 ;第三段 奔车朽索,其可忽乎?君人者,诚能见可 欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止 以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满 溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱 以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅 蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身 以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚 所及，则思无以怒而滥刑。总此十思，宏 兹九德，简能而任之，择善而从之，则智 者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信 者效其忠；文武并用，垂拱而治。何必劳 神苦思，代百司之职役哉！ ;第三段文言知识;补充注释与简析;分析第三段;; 总 结 1 本文运用了哪些论证方法？ 答：比喻论证 对比论证 2 请你谈谈， 魏征说的“十思”在今天对我们有何借鉴意义？ 答：（略） ; 思; 居安思危 戒奢以俭; 载舟覆舟 所宜深慎;诚能十思 垂拱而治;谢谢观看!