初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

法律保护我们健康成长 【教学目标】 1、 情感态度与价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。 2、能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。 3、知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 【教学重难点】 重点 ： 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 难点 ： 司法保护的基本内容。 【教学过程】 新闻播报 导入新课 师：上课之初呢，老师有一个小小的问题问大家，你们觉得自己幸福吗？ 生：幸福。 师：看到大家一张张充满欢乐的笑脸，老师感到特别的欣慰。然而，有这样的一群孩子，他们的遭遇却让我们很痛心。下面请大家看一段小视频，看完后告诉我你们的感受是什么？ （播放儿童受伤害事件频发的新闻报道） 师：此时此刻你的感受是什么？ 学生回答。 师：那么国家是通过什么手段来解救这些孩子们的呢？ 生：法律。 师：是的。只有法律，才能从根本上解救和保护这些孩子；只有法律，才能唤回作案人丧尽了的天良。在我国，法律给予了未成年人特殊的保护，特别的爱给特别的你，今天就让我们一起来学习“法律保护我们健康成长”。 板书：法律保护我们健康成长 二、讲授新课 师：心中有目标，学习更有效。首先来请一名同学阅读本节课的学习目标。 （课件展示学习目标） 师：明确了学习目标，开启了本节课的学习之旅，首先进入第一个环节“自主学习探新知”，大家根据自学指导，自学课本，完成导学案自主学习部分内容。 （学生3分钟自主学习） 师：通过自主学习，我想大家都有了一定的收获，请某某同学来展示一下自主学习的成果。 （学生代表进行展示） 师总结：通过自主学习我们了解到，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法等许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。另外，我国还制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门的法律来保护未成年人的健康成长。未成年人保护法从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了未成年人保护方面的法律责任。那么这四种保护的具体内容是怎样的呢，让我们进入第二环节“合作探究展风采”。 师：我们以同龄人小童的故事为例，小组合作讨论的方式分析每一种保护。我们分配一下任务，小童的故事第一集，有关家庭保护的内容请第一、二小组负责完成；小童故事第二集，有关学校保护的内容，请第三、四小组同学完成；小童故事第三集，有关社会保护的内容，我们请第五小组完成；小童故事第四集，有关司法保护的内容，我们请第六小组完成。各组成员都要参与其中，讨论完成后，请各位小组代表上台进行展示，由你们做“老师”为大家进行讲解，展示的内容包括“实施主体、基本内容、案例分析、知识提问”几个环节进行。开始吧！ （小组同学进行讨论） 师：经过一番激烈的讨论，我相信每组同学都已经做好了充分的准备，下面就让我们进行展示。首先走进“特别的爱”第一站--家庭的温馨。 （第一、二小组进行展示） 教师进行家庭保护方面内容的总结和补充。 师：让我们进入“特别的爱”第二站--学校的关爱。 （第三、四小组进行展示） 教师对有关学校保护的内容进行总结和补充。 师：让我们进入“特别的爱”第三站--社会的呵护。 （第五小组进行展示） 教师对有关社会保护的内容进行总结和补充。 师：最后进入“特别的爱”第四站--司法保护。 （第六小组进行展示） 教师总结补充有关司法保护的内容。 师：通过大家的展示，我们了解了，未成年人健康成长，离不开家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。 学以致用，当堂检测 师：学习了这些内容，大家是否可以学以致用了呢？大家自主完成导学案课堂检测部分。 （完成后课件展示答案，小组同学对疑难问题进行讨论） 师：这里给大家介绍一个解题的小技巧，判断某种行为属于“哪种保护”时，要紧扣实施该行为的“主体”入手，不要受其他行为主体的影响。 课堂小结 （大家分享本节课的收获和感想） 情感升华 师：在我们未成年的队伍中，有这样一类特殊的群体---留守儿童。他们缺少了各种关爱，今天让我们一起走进他们，倾听他们的声音。 （播放留守儿童主题的沙画表演视频） 作业布置 师：在我国，有将近6000万的留守儿童，2015年2月14日，国务院颁布了关于加强农村留守儿童关爱的工作意见，首次将关爱儿童纳入了法律的轨道。留守儿童，需要政府、学校、家人和社会各界人士的关爱，同学们，今天让我们也加入其中吧。为留守儿童制作一张爱心卡片，我们的身份可以是同学或朋友，给他们一个承诺，为他们送去鼓励的话语和温馨的祝福。课下小组合作完成。 教师寄语 师：同学们，我们是祖国的春天，是国家的未来和希望。国家从家庭、学校、社会、司法方面为保护我们设置了四道防线，这四