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从对一组题的教学反思谈“淡化结论与注重实质”
问题的提出 最近，备课组在备简易逻辑一章时遇到了一道题， 在集体备 课活动中， 组内同仁对此题的解答产生了分歧， 于是笔者将此问 题发到中学数学教学参考作者群里也得到了不同答案， 究竟是什 么问题， 为什么连教师之间也会产生分歧呢？为了方便叙述， 本 文摘录如下：
题目1:是否存在实数p,使“ px+40”成立的充分条件？如 果存在，求出 p 的取值范围；如果不存在，请说明理由．
本题有两种解答方案 .
解答 1：
由x2 - x - 20解得x2或x0时，xO”成立的充分条件，只 需W— 1,即0,若使得“ px+40”成立的充分条件，只需》2, 即—2W p0解得x2或x0”成立的充分条件？请问 p=0成立否？
参与讨论的教师较多, 限于篇幅, 仅选择两位具有代表性的 教师的回答 .
教师 1 答：当然成立．用集合的观点来解释充要条件,如果
“A?哿B,那么有 “B成立，而空集是任何集合的子集.
教师 2 答：不可以．
问：为什么？
教师2答：前面无x，怎么代入使后式成立.
2．分歧的焦点 从备课组和中数参作者群的回应来看，分歧的焦点在于
“p=0 时是否符合题意”，认为符合题意的群体观点为“是任何 集合的子集，是任何非空集合的真子集”； 认为不符合题意的群 体的观点为“当p=0时，前者中没有符合题意的 x，故而根本谈 不上让“ x2 — x — 20成立”.
那么这个问题的视角应该放在哪里呢？ 谈一谈解题教学中的 “淡化结论与注重实质”
1. 此处问题的实质 无独有偶，在本章学习中还有另外一题， 笔者觉得正好与题 目 1 的思考类似，摘录如下，即题目 2：
已知 p： A= {xa — 40,得 x3,
?劭q： Kxw3,由p是？劭q的必要条件，有a — 43，所以
—1 解答2:由q:B=x0,得？劭q: x2或x
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