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C 语言程序设计在非计算机专业 教学中改进方法的 教学研究 C语言对诸多初学者而言，更多的感觉是内容过于抽象，知 识点、语法规则、计算符号繁多，且难以理解并加以推广使用。 笔者从自身的教学经历及实践过程中， 思考分析了针对非计算机 专业学生的学习特点，在C语言教学的方法方面进行了深入的研 究。 一、非计算机专业学习 C语言遇到的问题 C 语言学习的心理状况 由于国内普通本科院校专业区分比较明显， 导致对不是本专 业的课程学起来缺乏主动性和积极性， 学习动力不足， 学习态度 比较懒散。 鉴于以上现象， 均是由于学生自己主观意识上存在误 区，使得目前非计算机专业的学生在内心对 C语言的学习执抗拒 心理，主动性学习意识淡薄。 C 语言教学中需要面对的问题 在教学的过程中，经常能看到很多教师将教学的重点放在 C 语言的语法规则上面，这样一来不能够让学生切身的感受到程 序，以及怎样应对程序在运行中出现的错误情况。同时，有的教 师在选教材上也没有考虑全面， 选的都是一些原理特别多， 实例 介绍的特别少的课本，造成很多学生都产生厌学的心理。 本校的学习状况 程序设计类课程属于计算机专业基础课程体系， 但是学习的 内容和要求是相对的， 对不同的人群应该有不同的要求。 本校除 了采用常规的课堂教学以外， 还采用了慕课教程， 其中上传了很 多经典的视频教程， 配合着实验的具体要求， 形成了一整套较为 完整的教学体系。 二、提升 C 语言教学质量的具体措施 启发学生进行自主学习 在开始一门新课之前， 先不要直接讲解书本的知识点， 这样 容易让学生产生一种感觉， 这个老师又是以前的那种， 照本宣科， 对学生后续的学习不利。而应该采取引导式的教学方式。 重视学生上机前的工作， 让学生带着疑问和明确目标上机 上机实验是检验同学们理论课学习成果的最有效的方式， 也 是验证疑问，解决相似问题的最佳途径。 趣味情景设置教学法 在教学当中， 为了使学生能够积极主动的学习新知识， 充分 调动自身的积极性， 可以通过一个具体的生活案例开始讲解， 更 容易能够让学生接受。这就需要教师认真研究并选取最佳的案 例，即能够把重要的知识点表露出来。 知识点的讲述采用从易到难的方式， 打破书本编排的顺序 由于C语言程序设计课程是一门实践性较强的课程， 要想学 好，就需要学生在彻底搞清楚语法规则及概念之后， 还需要经常 上机练习。 三、结束语 《C语言程序设计》课程既然作为诸多本科高校进入大学必 须接触到的编程基础课， 对于非计算机专业的学生， 在学习之初， 首先要培养的是学生对这门课的学习兴趣。 在课堂上要能够采用 各种教学方法， 消除自身对编程的畏惧心理， 充分调动学生学习 的积极性和主动性。 阶段性检测学生上机的效果， 及时监督学生 编程思维的训练，从而培养学生的自学能力和编程能力。综上， 通过改进教学方法和对学生的正确的引导等方式， 培养学生程序 设计的思维。由此，能很大程度上提高学生对 《C语言程序设计》 的学习效果，并能进一步推动 C语言教学改革的巨大发展。