长方体的体积教案.pdfVIP

《长方体的体积》教学设计 瓜州乡渊泉小学 张梅 教学内容： 教科书六年制五年级下册第 99～102 页。 教学目标： 1．知识与技能目标： 使学生掌握长方体体积公式的推导过程，理解长方体体积的计算公 式；初步学会计算长方体的体积。 2 ．过程与方法目标： 培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念。 3 ．情感态度与价值观目标： 在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数 学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点： 在长方体、正方体体积计算公式的探究过程中，理解长方体含体积单位的个数 等于长、宽、高的乘积，进而推导出长方体（正方体）体积计算公式。 教学难点： 体积公式的推导。 教学准备： 1 立方厘米小正方块 多媒体课件 学具准备： 1 立方厘米的小正方体 24 个 教学过程： 一、创设情境 发现问题 1、（课件出示） 字典是我们学习的工具书，必须要常备身边的，聪聪遇到了这样的问题， 他每天都要带一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本经常带在书 包里比较方便呢？为什么？（小本的字典。体积小） 其实刚才我们在比较他们的什么？（比较它们的体积。）体积指的是什么？（体积是指物 体所占空间的大小） 常用的体积单位有那些？（立方厘米，立方分米，立方米） 2、小结：任何物体都占一定的空间大小，也就是说都有一定的体积 二、 观察思考 提出猜想 1、课件出示三个长方体（下列各长方体分割成了体积为 1 立方厘米的小正 方体，请你数出小正方体的个数，并求出长方体的体积。 ） 2、教师演示，学生独立完成后，指名回答 反馈交流，得出：含有多少个体积单位，它的体积就是多少。 理念依据： 通过练习，使学生感知：体积是由体积单位组成的，要求长方体 的体积可以用切一切、 数一数小方块的方法。 这既是对上节课体积单位的复习， 也是这节课的教学起点。 3、 师：是不是我们都可以用切一切、数一数小方块的方法来求一个物体的 体积呢？ 4、学生讨论 讨论后使学生明确：实际上，在很多情况下，往往不能用切割 的方法来求长方体的体积。如：字典、洗衣机的体积、电脑主机的体积等。 理念依据： 从实际情况考虑，让学生体会到，要求一个物体的体积，必须有 一个新的方法才能解决，激发学生的学习兴趣。 ） 4、 师引题：这节课我们一起来学习长方体的体积计算（板书课题） 师引导学生动脑思考、大胆猜想。通过刚才的观察，你认为长方体的体积大 小可能和什么有关呢？（学生汇报可能与长、宽、高有关） 6、利用课件，验证猜想。动态变化长方体的长、宽、高 师：下面的长方体，什么变了？什么没变？ 图 （1） 图(2) 图(3) 图（4 ） 先利用多媒体将上环节使用的图（ 1）动态变成图（ 2 ） 生：长方体的宽和高都不变。长变了，表面积变了，体积也变了。 教师继续把图（ 2 ）动态变成图（ 3 ） 生：长方体的长不变，高和宽都变了，表面积和体积也变了。 教师也不做评论，再把图（ 3 ）变成图（ 4 ） 生：长方体的长、宽、高都变了，表面积和体积也变了。 师：通过刚才的观察，你认为长方体的体积大小和什么有关？（长方体的体积和长、宽、 高有关） 7、再次猜想 师：通过刚才的观察，我们发现 长方体的体积和长、宽、高有关系。 你能猜想出 它们有怎样的关系？ 教师板书学生的猜想：长方体的体积 =长×宽×高 [ 设计意图 ] 通过演示，使学生体会到长方体的体积和长、宽、高都有关系， 进而大胆的提出猜想） 三、动手实践、验证猜想 课件出示小组合作要求 1、提出小组合作要求 请同学们小组合作，用你们