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培养阅读习惯进行快乐阅读 “快乐读书吧”是部编版语文教材设置的一个栏目， 目的是 激发学生的阅读兴趣，培养其形成良好的阅读习惯， 从而让其进 入快乐阅读的世界。本文以“快乐读书吧”为例， 就如何提高学 生的阅读能力、引导其进行快乐阅读进行了探究。 一、培养学生良好的阅读习惯 “快乐读书吧”的设立营造了轻松、 愉悦的阅读氛围，可以 将学生引入快乐阅读的世界， 教师可以通过这个栏目激发学生的 阅读兴趣，让学生乐于阅读，最终形成喜爱阅读的良好习惯。 学生在阅读时，可能存在种种问题，首先是学生阅读时间较 少，现代社会随着高科技的普及， 阅读在人类生活中占有的时间 逐渐减少。因此，学校和教师要从小学开始就培养学生形成良好 的阅读习惯，让他们在宽松的环境进行阅读， 增加其阅读的时间。 通过“快乐读书吧”教师可以让学生将阅读培养成为自身的一 种习惯，进而成为其生活的一种方式， 这样既增加了学生的阅读 时间，又促进了其阅读水平的提升。其次，学生由于性格和年龄 的原因，他们没有阅读的动力，很难静下心去阅读。“快乐读书 吧”通过一系列的阅读活动，可以有效地激发学生的阅读兴趣， 拓展其阅读空间，让他们领略到阅读的乐趣。 经过一段时间的训 练，学生就会形成喜欢读书的阅读习惯， 从此爱上阅读这项活动。 引导学生进行快乐阅读 快乐读书吧”是旨在引导学生进行课外阅读、 扩大阅读视 野，并让其从阅读中获得快乐的栏目。 “快乐读书吧”中“吧” 是音译，英文是“ bar ”，意思类似于酒吧、吧台，因此，快乐 读书吧就是一个让学生可以快快乐乐读书的地方。 在教学时， 教 师可以在教室的角落设置一个现实中的“快乐读书吧”， 让学生 在这里进行课外阅读， 使他们的阅读成为常态化的活动， 这有利 于促进学生阅读能力和水平的提高。 “快 ?范潦榘伞敝饕 ?是将学生和生活实践联系起来， 引导学 生在阅读中选择恰当的阅读书目和阅读方式， 通过一系列的活动 激发了学生的阅读兴趣，从而使其积极地投入到课外阅读活动 中，从阅读中获得知识和快乐的感受。 亲子阅读是学生课外阅读 的重要手段， 在这个活动中家长可以帮助他们阅读， 营造良好的 阅读氛围，从而有效地提高其阅读的效率。此外，通过填写亲子 阅读卡， 学生可以记录下本次阅读的时间和感受， 并对今后阅读 进行合理的规划，促进了其阅读效果的提高。 三、 “快乐读书吧”的教学建议 《语文课程标准》中“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”是教师 进行阅读教学的目标。因此教师在进行“快乐读书吧”教学时， 要发挥课本中插图的作用， 引导学生有序地进行学习， 通过体验 阅读成就、 选择阅读类型和学会拼音读书等方式进行教学， 促使 学生进行快乐的阅读。 首先，教师在教学时，让学生对阅读的书籍进行讲述，鼓励 他们进行口语表达，促进了学生之间的相互交流， 并让他们从讲 故事中获得快乐。通过讲故事的形式可以引导学生积累丰富的语 言，培养语感、发展思维，最终提高其语文素养。此外，学生在 讲故事时，可以体会增强彼此阅读的效果， 自身体验分享阅读成 果的成就感。教师可以根据学生讲故事的情况， 让学生选出谁讲 的故事最好，以此激发他们讲故事的兴趣， 促使其积极主动地投 入到阅读中。 其次，教师在进行教学时，要发挥学生的主动性，通过有关 阅读方式的教导，降低他们进行课外阅读的难度， 从而让其养成 良好的阅读习惯，并能够从阅读中获得快乐。比如学生在阅读时， 可能有些生字词不认识，教师可以教给学生拼音阅读的方法， 让 其感受阅读的魅力，这对学生语文素养的提高有着重要的意义。 通过拼音阅读的方式，学生可以拓宽阅读的范围，增加阅读数量， 从而促进其自身阅读能力的提高。 此外，教师还可以让学生通过 选择阅读书籍类型的方式帮助其更好地进行阅读。 小学生由于知 识储备较少，因此，可以引导他们读一些带有图画的书，该类型 的书以图画为主，文字较少，学生可以通过文字与画面，感受故 事的无穷魅力。另外，教师还可以和学生就阅读的方法进行交流 探讨，看看还有哪些方式可以帮助他们阅读， 从而促进其阅读能 力的提高。 总之，“快乐读书吧”是一种新的尝试， 是学生进行快乐阅 读的开端，它对提高课堂的教学效率、加强教学效果有着重要的 作用。其次，学生在课堂上学习的有关阅读的方法，对他们今后 阅读能力和语文素养的提高有着重要的作用。 这就要求我们要积 极发挥教师的引导作用，让学生积极地参与到“快乐读书吧”的 活动中。