例如在《让文件更安全》这节课中,我根据课程的三维目标....docxVIP

例如在《让文件更安全》这节课中，我根据课程的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 在动态评价系统中设计如下多维度、多层次评价体系。 、学生对上机操作的自我评价 附：学生上机操作自我评价表 姓名 学号 班别 保护电子 文档学习 内容列表 简明扼要写岀你学会了用什么方 法来保护电子文档 获取信息的地方 （从何处获取） 你认为该 方法的优点 你认为该 方法的缺点 方法一 方法二 方法三 更多.. 备注： ①每掌握一种方法，将给予 3颗星奖励；②每种方法，请简明扼要写出其提纲；③注明 你掌握的方法的信息来源，如来自于哪个网页或来自于哪个同学的指导等；④简单评价 该方法的优缺点；⑤如有更多方法的请按更多。 提交 这是学生对自主上机学习进行的评价， 包括：（1）学习内容的方法列表；（2）获取有关信息与资源的地方来源; （知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资源）； （3）利用、评价有关信息与资源等。 、小组评价成员上机效果：由小组长查看小组成员掌握的保护电子文件的情况，每掌握一种方法，就给 予3颗星奖励，填写小组成员上机操作效果评价表。 附：学习小组上机操作效果评价表 学生上机操作效果评价表 小组（编号） 完成任务获得星级奖励数 协作学习中个体贡献大 积极指导其它同学 学习活动中 综合能力表现 A （学号/姓名） 03 06 09 015 018 0优0良0中 0优0良0中 B （学号/姓名） 03 06 09 015 018 0优0良0中 0优0良0中 C （学号/姓名） 03 06 09 015 018 0优0良0中 0优0良0中 D （学号/姓名） 03 06 09 015 018 0优0良0中 0优0良0中 备注：每掌握一种方法，将给予 3颗星奖励； 提交 、基础知识网上评测：学生个体完成相关的基础知识的选择题，点击提交。系统根据学生的答题自动反 馈答案，并给岀相应的红星颗数， 对达到四颗星的同学升级为一朵红花奖励。 以星级评价取代以分数评价 附：基础知识网上评测效果评价列表 班级 学号 姓名 星级评价 红花奖励 初一 (9) 01 陈成发 ★★★★★ 初一 (9) 02 陈秀珍 ★★★ 初一 (9) 03 胡彩欣 ★★★★ 通过对学生的评价，包括：是否完成规定的学习任务，学习活动中所表现岀来的各种能力，协作学习中对 群体活动的个体贡献等。培养学生的发展性学习的能力。评价系统生成学习者知识点掌握程度及问题解决 情况的报表，对学习者的下一步学习提供改进意见。同时，我们采取星级评价代替分数评价，让部分低水 平学生对自己成绩的呈现方式不感到难堪。 评价是每节课自动记录和统计的， 而红花奖励是每节课累积的， 每积够四颗星即可升级为一朵红花，激发学生获取更高星级的欲望，从而激发学习的积极性。强调了学习 过程的评价，关注和重视学生在学习过程中所表现岀来的发现知识、认知策略、自我监控、反省与批判性 思维、探究与创新能力的评价，以充分反映学生知识建构过程中的不同水平差异。 在课堂中实施发展性评价的尝试，它给信息技术教学带来了许多新变化，其中显著的变化是它使信息技术 的课堂真正 活”起来了，学生的学习兴趣、问题意识、创造潜能等都被 激活”了。正如陈成发同学在《水洗 车探究》为主题的专题网站制作活动交流中说道： 虽然老师和同学的评价会给我带来一定的压力，但我仍 然会乐意接受。特别是我把作品在网上发布，大家投来赞叹的目光时，那种成功的喜悦难于言表。 ”可见, 发展性评价系统的建立为学生搭建了一座通往创造之路的 桥梁”，使学生在学习过程中亲身体验到成功的 乐趣和魅力，创造思维与创造能力在评价与被评价中不断地进步与发展。 但是，我们也从中发现不少问题，需要我们进一步深入研究。 ?部分教师思想观念还没有转变，穿新鞋走老路的思想还存在。因此，首先还要解决好如何促进教师的 专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变的问题。教师在进行教学设计时，应把教学评价有机 地融入到教学过程中来，确保评价对教学和学习的 全过程”的促进作用。 ?评价活动不应仅仅停留于形式 (奖几朵小红花、贴几个小星星)，而应充分发挥评价的激励功能，使评 价成为激发前进的 泵”，而不再是分岀等级的 筛子”。 ⑶?要加强对学生评价的培训。如何使学生认真、有效地进行自评、互评是教学的一个难点。如果忽视了 这一点，部分学生评价的随意性将增大，这对教学显然不利。